简论创新能力高中生物教学中学生革新能力培养对策

论文导读：
摘要：创新能力是一个人通过创新活动而获取创新成果的能力，是提出问题、分析问题与解决问题能力之和。高中生物教学中大力培养学生的创新能力，是顺应当前素质教育改革顺应时展的基本要求，在生物教学过程中大力开展探究式学习，充分发挥学生主观能动性，激发其对高中生物学习的兴趣，初步培养学生的科学精神与态度，为形成意识奠定基础。
关键词：高中生物教学创新能力培养对策
中学生物的教学内容许多贴近学生生活，与学生联系紧密，能激起学生学习的兴趣。学生的衣、食、住、行都与生物有关，周围环境中看到的、听到的、触到的很多都是生物或生物现象。花香鸟语、蝶舞虫鸣能勾起学生遐想，启迪学生思维；怒吼的雄狮，参天的大树能激起人拼搏的力量，奋发的斗志。这些都为学生发挥创造想象提供了生活素材，有助于学生创造力的开发。

一、更新观念，激励学生参与创新学习

谈起创新，学生往往有一种神秘感和可望而不可即的惧怕心理，认为那是科学家的事，自己无能力去创新因此在教学过程中，要时时告诉学生，人人都有创新的潜力，只要根据自己已学的知识来形成自己独特的见解或做法，就是创新在授课中可列举许多事例给学生以示范如世纪的解剖学家为分离人的颅骨，向颅骨腔内装满干燥的种子，然后让种子吸水膨胀，巧妙地将颅骨分离这源于：论文要求www.7ctime.com
种简易的做法，在当时就是一种创新通过这些具体实例，学生明白了什么是创新，从而激起创新。

二、培养学生的发散性思维

发散性思维的培养是学生创新思维培养的最佳途径，而创新思维则是创新能力的理论指导，同时也是创新能力的一种体现方式，所以教师在生物课堂上要注重学生发散性思维的培养，有助于学生创新意识创新思维的提高，进而培养他们的创新能力特别是在复习知识点的时候，最容易锻炼学生的发散性思维例如在复习细胞器的时候教师就可以问学生能够产生水的细胞器有哪些，并写出相应的反应方程式，对于复习课来讲学生们不可能完全不知，但由于各种各样的原因，很多学生的回答不完全，有的只记得常见的线粒体，而对其他的核糖体和叶绿体就不一定能够答出，但是有的学生还是知道的，其他同学的补充可以弥补他们的不足，有的方程式写得不完整或是不规范的教师可以给以纠正并讲解再比如说对于植物向性问题，在讲原理之前教师可以先画几个模拟图，让学生们进行研究讨论，充分开动他们的脑子，让他们试想哪一种是正确的，并且试着解释原因？这是锻炼学生发散性思维的不错方法。

三、通过对问题的强化培养学生的创新能力

要有创新，得先有问题，问题是人类思维的起点，人们也只有在实践中遇到了一些难以解决的问题时才会有继续探究的，然后才有创新的出现所以教师要多给学生提问题，让学生学会思考，遇到难以解决的问题时就冥思苦想地创新，为学生的创新能力铺路在教学中，教师要充分利用生物的神奇和奥妙，多以问题的形式激发学生思考，真正做到十万个为什么，以一系列的问题激发学生的好奇心和探究欲，进而达到对学生创新能力的培养虽然问题教学是培养学生创新能力的有效途径，但是很多教师的问题教学并没有收到很好的效果，这几乎都是因为他们对学生所提的问题没有新意，不能激起学生的好奇心，也没有太多的思考价值，因此在问题教学的时候要给学生提一些有趣的新颖的具有思考价值的创新问题，这才能达到培养创新能力的效果。

四、创设自由的教学氛围，激励启发学生勇于创新

自由是创新的前提，只有在的氛围中，学生的创新思维才能得以释放，也才能敢于向书本权威和传统的经验提出质疑因此，教师在教学中要努力营造自由、宽松、、和谐的创新性思维环境，鼓励学生勇于标新立异，否定权威，教师在教学中可用：我最关心的是有没有和我不同的观点，哪位同学能超越大家的看法，我们就为他鼓掌，通过这种期待性的语句，激励学生勇于表现自我，超越自我，激发学生创新思维的火花。

五、加强实验活动，培养创新实践能力

生物学是一门以实验为基础的学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位，课堂演示实验教学是教师用演示的方法结合课堂教学进行的生物学实验，是一种直观的教学手段，通过演示实验可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解和掌握生物学知识，可以培养学生自身的观察力，注意力和思维能力等。而分组实验是学生亲自动手，分工合作共同完成的实验，这样可以培养学生的合作精神和自主学习的能力，通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生的创新能力，生物课堂教学与课外实践活动是整个生物教学过程中密切联系的两个环节，统一于整个教学过程中，相互促进，相得益彰，学生在课堂上固然能获得一定的知识和技能，从而加深对生物知识的理解在实践活动中。无论是标本的采集还是种植或养殖生物，都要让学生仔细观察分析各种生命现象，并查阅大量资料，通过思考总结去说明和解决一些生物学问题，这既能锻炼学生的观察能力，又能促进学生的自学能力，思维能力及独立解决问题能力的发展。

六、强化教师的创新品质，不断提升学生的创新意识

用创造性的方法和手段培养创新型的人才，是当前创新型社会的必需这当然就需要肩负传道授业解惑重任的教师，必须具有超前的意识，具备创新的品质和能力在课堂教学中能够运用先进的方法，异于寻常的手段，不墨守成规，机械呆板，用自己鲜活灵动的思维引领学生，用奔放张扬的个性感染学生，在教学中不断研究创新性教学的规律，注重启发的原则，引导学生多参与多实践，给学生创造更多的动手和创新的机会，培养学生的创新意识。
七、结语
生物科学和自然科学极为密切，其研究对象具体而客观，生物学发展史本身就是一部创造史，高中生物学教学大纲和新课程标准已明确将发展学生的创造性和创造力列为教学目标之一。所以，在生物教学中，依据学生身心发展规律，最大限度地发挥学生的内在潜能，培养出具有创新素质的人才，是生物教学工作者面临和亟待解决的一个重大课题。
参考文献：
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