阐释浅谈初中化学课中愉快教学

论文导读：想”。“那么你们知道宇宙飞船是用什么特殊材料做成的吗？”这样简单的对答很快的吸引了学生的注意力，激发了学生的求知。然后，告诉他们制造飞船需要用性能优良的合金。合金就是这节课所要学习的内容。这样，目标明确了，学生学起来就特别专心认真，特别有兴趣，学习效果当然比较好。

2.引入课堂故事实验，激发学生学习兴趣

兴趣是自觉学习的先导，也是取得成功的最基本的心理因素之一。一个人如果对学习产生了兴趣，就会自觉地去追求知识，会把解决难题看作是—种乐趣，对知识的理解也会更深刻。初中阶段的学生正是精力充沛、智慧闪光的时期，是充满好奇、渴求知识的时期，学生对化学课学习表现出的浓厚兴趣是进行愉快教学的必要前提，所以爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。培养学生学习化学的兴趣，激发他们学习化学的热情是非常必要的。
所谓愉快教学是指教师乐于教学，并善于创造和谐的情境和气氛，运用教学技巧，利用多种教育形式，激发学生积极努力地学习，不断获得需要与兴趣的满足，创造与成功的欢乐。使学生的整体素质得到提高，个性和谐地发展。如何进行愉快教学提高学生对化学的兴趣，我在教学中进行了一点探索，获得了较好的效果。
首先，良好的师生关系是课堂成功的关键。
良好的师生关系是课堂顺利进行，高效多收的催化剂；调动学生学习的积极性，最大限度地激发学生潜在的学习。保持平等和谐的师生关系，营造宽松、的教育氛围是愉快教学的一个重要环节。首先，教师要语言诙谐，知识渊博，真心呵护每一位学生，不断创造使学生产生浓厚兴趣的条件和氛围，轻松愉快的学习气氛有利于培养学生兴趣。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。教师和学生必须首先建立一种平等合作的师生关系。用教师的爱来激发学生对知识的兴趣，树立学习的信心。课堂上，教师不仅要用语言，同时通过自己的一举一动来达到师生感情的沟通。例如，我在上第一节化学课时，就很自信地告诉学生：“我为自己是一位化学教师而自豪，因为从的发明到的爆炸，从生命奥秘的揭示到环境污染的治理，从日常生活到未知世界探秘都离不开化学。没有化学，就没有现代科学、没有人类的文明。著名的诺贝尔奖就是由化学家诺贝尔创设的。”用教师的至爱和良好的形象去感染学生，诱导学生向往奥妙神奇、变化无穷的化学王国，激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，从而达到爱因源于：论文要求www.7ctime.com
斯坦所断言的境界：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受。
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二、精心设计课堂教学，挖掘教材中的激趣因素。

1.精心设计导语，做好目标的引入。在课堂教学中，如何设计一个妙趣横生的导语，使学生的注意力迅速集中到课堂上来，并以此激发学生兴趣，这是教学改革的一项重要内容，例如，初中化学课——铁合金这节课，历届学生都感到枯燥无味，提不起兴趣，视为应付差事。一次偶然的机会，我发现学生对宇宙飞船和航天飞机等航天技术非常感兴趣，于是，在讲这一节课时，我就设问：“同学们，你们长大后想不想坐宇宙飞船遨游太空呢？”同学们回答：“当然想”。“那么你们知道宇宙飞船是用什么特殊材料做成的吗？”这样简单的对答很快的吸引了学生的注意力，激发了学生的求知。然后，告诉他们制造飞船需要用性能优良的合金。合金就是这节课所要学习的内容。这样，目标明确了，学生学起来就特别专心认真，特别有兴趣，学习效果当然比较好。
2.引入课堂故事实验，激发学生学习兴趣。根据学生思维和爱听故事的特点，开展课堂故事实验。例如，在稀释浓H2S04时，我除了要学生看温度计和用手感觉外，我讲了这样一个故事：有位学生在稀释浓硫酸时，把水倒入浓H2S04中，结果造成液体飞溅，他很着急，赶紧用手去拿，液滴飞溅到手上烧得很疼，他赶紧在裤子上擦，结果裤子也烧了个大窟窿。这位同学对浓H2S04性质的认识是用惨重的代价换来的，这样讲课学生非常感兴趣，注意力高度集中，联想广泛，思维活跃，印象深刻，久久难忘。
3.精心设计作业，把静态的苦练式作业变成动态的游戏式作业。化学在初中阶段，作为一门新的学科原理、方程式化合价、元素符号等，记忆起来很不方便，所以我在设计作业时，根据学生爱动的特点，尽可能变静态作业为动态作业，使同学们感兴趣愿意做。例如，在学习元素符号时，除了分散记忆外，我让学生每人制一副元素牌，在课下每三人、四人、五人都可以做“争当公证人”的游戏作业。这样边玩边记效果自然特别好。
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三、利用化学实验魅力，诱发思维，激发兴趣。

化学是一门以实验为基础的学科，实验是教好化学课的关键，实验具有直观性、趣味性，其作用是其他内容所无法取代的，符合中学生的认识特征，容易吸引学生，激发学生的学习兴趣，创造轻松愉快的学习环境。例如，在讲完第八章酸、碱、盐之后，我在课堂上做了个“雨落叶出红花开”的魔术表演。先用毛笔蘸5%的H2S04溶液在白纸上画花；再蘸10%的NaOH溶液画上叶，将白纸挂在墙上，用5%的紫色石蕊试液向纸上喷洒，顿时，一幅简单的红花绿叶画面就呈现在学生面前，学生的兴趣霎时间被激发出来，有的学生大声高呼：“太妙了，再来一个。”我就趁机作了课本中捉迷藏趣味实验。之后，经过分析，比较，概括得出现象产生的原因，充分体现了实验的魅力。
渴望人生的愉悦，追求人生的快乐，是人的天性，每个人都希望自己的人生是快乐的，充满欢声笑语的。因此，我们应将愉快教学的理念运用到新课程改革形势下的初中化学教学中，让每一个学生均能释放出自己的潜能，愉快学习，快乐成长。