谈谈教学法采用异步教学法培养学生数学素质

论文导读：部分，能否运用数学的思想方法去观察分析生活现象，去解决生活中的问题。学生的数学素质是构成学生基本素质的关键成份。怎样培养高中学生的数学素质，现就本人的教学教改实践谈几点认识。学生数学素质是指学生在先天的基础上，通过后天的学习所获得的知识及所形成的观念、品质、能力的总和。要达到实现数学素质教育的目标，必
实施素质教育，提高国民素质的最终目标。数学素质是一个公民文化素养的重要组成部分，能否运用数学的思想方法去观察分析生活现象，去解决生活中的问题。学生的数学素质是构成学生基本素质的关键成份。怎样培养高中学生的数学素质，现就本人的教学教改实践谈几点认识。
学生数学素质是指学生在先天的基础上，通过后天的学习所获得的知识及所形成的观念、品质、能力的总和。要达到实现数学素质教育的目标，必须要采用优化的教学方法，真正体现学生为主体，教师为主导，充分给予学生最大的积极性和主动权，促使学生经过自身的实践活动和认识行为去学习知识、掌握知识、激发学习热优秀论文查重www.7ctime.com
情，培养学习品质，发展良好个性。融“分层教学”、“目标评价”、“学法指导”为一体的“异步教学法”，将学生的四种学习形式（独学、对学、群学、请教老师）与老师三种指导形式（个别指导、分类指导、全体指导）有机地统一在学过程中，能有效地促进学生主体性、个性、全面性的协调发展，是实现数学素质教育目标的一条有效途径。

一、异步教学法有利于培养学生数学品质

学生的数学品质是指正确的学习目的，浓厚的学习兴趣，顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考、勇于创新的精神和良好的学习习惯，这是学生成才的基本条件。异步教学过程中，学生都处于学习主人的地位，全部学习效应及最终学习目的实现都是学生个体遵循现代学生的学习规律，运用适合自己的学习方法进行有效的、系统的个体思维和个体理解获得的；无论课内、课外，学生广泛参与生与生、生与师的广泛人际交往，心理适应、智能相长的全过程，学生自觉不自觉地处于个性的培养与发展之中。当学生反复运用“六步学习法”（自学、启发、复习、作业、改错、小结）解决一个一个问题后，还要运用六步学习法“记忆巩固”，再用六步学习法进行“学习检查”，最终达到学习目的。异步教学把学生持续不断的心理活动和心理发展过程融于道德意识行为规范之中，通过自身的个体心理机制的选择、内化、不断趋于成熟，保持稳定的情绪、良好的心态、顽强的意志。这正是数学品质培养的目标与要求。

二、异步教学法有利于培养学生数学能力

学生的数学素质主要由学习能力、思维能力、直观能力、运算能力、分析和解决问题的能力构成。而学习能力是综合素质的主要因素，学生有了学习能力，就掌握了学习的主动权，就可促进各种能力的发展与提高。异步教学充分提供学生个体自学要求、自学信心、自学环境、自学时空、自学方法、自学样板，有利于学生的学习能力培养。
1.关于培养阅读理解教材的能力。学生的课内自学一般分为概要性自学、意向性自学、探讨性自学、实践性自学、目标性自学五个阶段。概要性自学阶段是引导学生粗读教材，了解教材大意；意向性自学阶段是引导学生依据教材要求有意识地细读教材，明确教材“说什么、怎么说，做什么、怎么做”，并运用“点、圈、线、评注”的办法做好自学笔记；探讨性自学阶段是学生围绕教材“为什么这样说，为什么这样做”的问题精读教材，品词啃句，质疑解难；实践性自学阶段是学生应用所获取的知识完成练习和作业，消化巩固所学知识；目标性自学阶段是学生对作业进行改错，对知识进行分类归纳，达到学习目标。在学生自学过程中，老师通过宏观的全体指导和微观的分类指导、个别指导，关键之处点拨、衔接之间搭桥、阻塞之处沟通、重点之处强调、成绩之处肯定、引导学生的自学一步步深入。
2.关于培养理解，掌握和运用概念，定理、法则的能力。异步教学法在培养学生这一能力中，一方面指导学生找结构、落实语句；抓重点、逐步推敲；揭本质、层层剖析；抓类比，由此及彼；抓对比、区别异同；打联系、融汇贯通；举反例、加深理解；巧设问，丰富想象。另一方面指导学生分析教材方法，掌握解题思路，明了解题过程的规范性、答案的完备性、掌握题型的多变性，鼓励发现疑问、提出异议，总结常法，发现新法。
3.关于培养学生复习与小结的能力。数学是一合乎逻辑，由各要素组成的有机整体，整体的各要素相互联系又相互作用。根据这一整体的哲学观点，指导学生对知识进行综合复习，系统整理，能促进学生弄清各个知识的发生、发展变化的过程，有效地促进知识的正迁移，促进各种能力的培养和提高。整理的方法一是按知识的分类进行整理；二是按知识的展开顺序进行整理。
在复习过程中，培养学生善于以点带面、触类旁通，需指导学生对知识做到举一反三、举三归一。如解答一道题后，指导学生进行分析和总结：在解答过程中应用了哪些知识；由题设还可推出哪些结论；题设还有哪几种变化，相应推出什么结论；还有哪几种解法，各种解法之间有何异同。数学素质的培养是数学教师的重大课题，本文仅作抛砖引玉，激起探讨而已。
综上所述，现今的高中数学应该从宏观认识，从党的教育方针，教育目的出发，结合素质教育，从数学素质，数学修养方面去提高高中生的数学素质，铸成高中生数学内在品质。因此，在认识上我们要以党的素质教育为方向，在数学方法上，我们要理论结合实践，努力培养学生的创新思维，师生一起开展“研究性”的数学学习。从而，让高中学生的数学素养全面提高。