浅析浅淡浅淡新课改下城乡结合部高中班级管理网

论文导读：
摘要：介绍城乡结合部高中学生群体组成情况及特点，根据学生情况采取一系列有针对性的教育措施：首先，了解学生个体与群体，其次为学生个体与群体的成长指明方向与道路；再次，为学生的成长保驾护航，解决问题；最后，是全程无私的付出，成就学生的成长。
关键词：城乡结合部；高中；班级管理
重庆于2010年开始实施高中新课改，在新课改背景下，对学生的要求空前提高，班源于：大学生论文查重www.7ctime.com
级管理也相应发生了巨大变化。在平时的教育教学实践中，针对城乡结合部高中学校的学生班级管理谈谈自己的几点认识和想法。

一、城乡结合部高中学校的涵义

城乡结合地区学校是指在城市化进程中城市边缘的街道、镇、乡的学校，此类学校所在地区的土地及农民已经部分或者大部分被征迁，附近家庭多从事非农产业，农村及农民普遍比较富裕，已经不是严格意义上的农村和农民。由于靠近城市，存在着严重的优质师资及生源外流现象。此类学校情况相对复杂，学校整体教学水平相对较差。

二、学生群体背景

(一)来到这样的学校学习主要有这样几类学生

1.城市学生。这些学生要么是考不上城市高中、要么是交不起高额赞助费的城市学生中的中下层，不得已才来到离城市不远的城乡结合部高中就读。
2.农村学生。这部分学生有三方面的原因选择就读城乡结合部高中：一是学校离家较近，二是考不上城市的好高中，三是家庭总体经济情况不乐观，负担不起城市高中的学费、生活费、赞助费。

3.城郊土地开发的学生。由于受地区限制，只能选择城乡结合部高中。

(二)学生特点

1.学生群体的学习目标缺失，人生观不明确或是目标泛淡。

2.长期学习下位思想，不得志的熏陶带来的对待学习的态度和其他方面代偿行为的矛盾体。

3.独生子女家庭或是留守子女带来的意志力品质低下，不能吃苦。

4.多年积累的不良行为习惯、学习习惯、生活习惯的影响，管理难度相当大。

5.对于社会不良行为习惯、意志力薄弱。

6.“新读书无用论”充斥整个学生群体及其家庭，在城乡结合部显得尤为突出，对学生及其家长都带来较大的负面影响。在这种“新读书无用论”的思想指导下，他们对送子女读书、考大学已失去应有的热情，一些学生在其家长的这种教育价值观的影响下，丧失理想抱负，甚至觉得前途渺茫。

三、城乡结合部班级班主任对于班级的管理

班主任是班级建设的组织者、设计者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。作为城乡结合部学校的班主任，在了解学生群体的背景、特点的基础上，才能对症下药，才能使全班学生机勃勃、富有个性地去追逐自己的人生目标。

(一)全面了解学生的成长史

学生入校，教师可通过调阅档案、学生谈话、家访、问卷调查等手段全面细致了解学生，建立学生的成长档案，以便“对症下药”。

(二)重视塑造学生的人生目标

我所在校处于城乡结合部，学生生源家庭背景非常复杂，主要是农民工子女、外来务工子女、小商小贩子女，学生的流动性极大。由于大多数学生家长整天忙于赚钱养家糊口，缺乏与孩子的沟通，导致许多学生性格孤僻，不愿与人交流。因此，班主任要帮助学生树立自己的人生目标，具体方法如下：
1.通过各种手段给学生找标杆，如介绍自己曾经的成功学生的成长史、拼搏史；通过观看《阿甘Jt传》《美丽心灵》等电影，感受、体会主人公的成长与成功等。
2.重点介绍成功的要素。成功的要素具体有三点：一是合理的人生目标；二是认真分析怎样才能实现自己的人生目标；三是为了目标我做的些什么。形成“点点滴滴的努力，百折不挠的坚持，永不言弃的毅力才能换回成功”的理念，达成“教师即是在学生的成长道路上为他们不断修正方向、指点迷津”的共识。
3.一切从零开始。当教师把“成功可以复制”的观点深入人心后，就要着力于成功的条件与要求，拉开一个从零开始的成功之幕——养成良好的生活、学习习惯。因为大多数学生对于良好生活学习习惯的培养都略显欠缺，因而班主任前期要做大量的工作：首先，从学习和生活的每一个细节详细讲解及公示良好的习惯应该怎么做；其次，让学生明白，只要把这些好习惯坚持做21次或21天就能形成适合自己的良好习惯；最后，想方设法让自己的学生尽量坚持下去，并从中有所感悟和启发，初步获得成功的体验。

(三)学会解决几类矛盾

1.教师的教学与学生的学习的矛盾

由于学生的基础普遍较弱，与同类学校根本无法比较，如果按照正常的教学进度无疑会对“良好的开端”造成沉重的打击，故而班主任应该协同科任教师进行沟通调节，在全面了解学生的知识面与接受能力的基础上，从实际情况出发，整合教学内容，制定科学的教学进度。部分长线学科还要从初中的基础着手，并要注意兼顾好学生的学习兴趣及情感体验。

2.学校的管理与学生个性之间的矛盾

由于学生的成长环境及其经历便先天决定了学生的个性发展，因而学生的个性行为与学校日常的学生行为标准均有很大的差异，更与全日制中学生日常行为规范的要求格格不入。于是，班主任在日常工作中对于这部分学生应明确提出：要求不参与打架斗殴；必须严格遵守学校各项规章制度；必须尊敬师长，向老师、长辈问好行礼；不穿奇装异服，不留奇怪的发型；男女同学之间保持正常交往。在这个漫长的过程中，却极易与学生的认知发生冲突，如果处理不恰当，功亏一篑。所以，要做好这样几个方面的准备工作：一是细化学生的行为习惯、学习习惯，对正确的行为加以引导、公示、并树立榜样；二是从成功的人物身上总结规律，启发并引导学生严于律己，纠正不良意识，彻底更正不良行为习惯，并进行自我总结；三是真诚交流，殷情关切，对学生的行为及时总结，适时点拨。

3.学生之间的矛盾

学生之间的矛盾主要有：同班学生之间的矛盾；同年级学生之间的矛盾；不同年级学生之间的矛盾；男女同学之间的矛盾等。
高一新生主要是高年级学生对新生的心理优势与新生的年级之间的矛盾，这时班主任是他们的主心骨，要护犊情深。班主任应多鼓励学生，在放手让学生有尊严、有礼有节地自己解决好矛盾的同时，还要适当地进行引导，借此增加学生的阅历和处事经验，促进学生全面健康地论文导读：
成长。

4.各学科在时间安排上的矛盾

由于每一位教师的工作热情程度不同，造成各学科投入的时间与实际需要之间有较大的矛盾，这时班主任就要协调、安排好各学科，做到既科学合理，又关系和谐。

(四)班主任的倾情投入和足够的工作热情

在“新课程”的指导下，我们更倡导“爱的教育”。因而，作为班主任应该倾尽所有去爱自己的学生，让学生感受到浓浓的爱，不管是批评还是表扬，不管是管束还是贲罚，不管是唠叨还是鼓励，都要让学生感受关怀，享受悲喜，触及灵魂，体验心与心的交流。同时，更要树立强烈的信心和责任感。学生只有对学习、对班级、对老师甚至是对自己充满信心，才能克服困难，创造奇迹。我们面对一些后进生和问题学生，要有足够的耐心和爱心，不可妄想一步到位，应深谙滴水穿石的奥妙。只有爱才能让一个自卑的学生变得自信，让一个脆弱的学生变得坚强，让一个孤独的学生变得阳光、快乐……
的确，班主任是一个没有白天与黑夜，没有固定工作内容的工种。我们自己要根据学生发展的需求，不断改变各种策略和手段，广开媒介为学生敲开一扇扇前进的大门，与学生一道披荆斩棘，克服成长中的困难，为每一个学生的成长绞尽脑汁，时刻转变角色——会儿是监工、一会儿是知心姐姐、一会儿是父母、一会儿又是朋友、观众、听众……
总之，教师带给学生的不仅仅是知识的塔，而是无数美丽的人生瞬间。无论你选择怎样走自己的道路，都要有目标、有毅力，养成良好的生活习惯，拥有良好的道德品德和乐观积极的人生态度。城乡结合部学校的学生成长的道路虽然崎岖，但作为教师的我们要爱得更多，付出的更多。因为我们坚信着——他们的明天同样也很精彩。
（作者单位 重庆市育仁中学校）