试述探究初中英语教学中合作学习对策运用

论文导读：
摘 要:新课程改革明确提出,顺应时代需要的三大学习方式——探究性学习、自主学习、合作学习。小组合作学习有助于培养学生的合作精神和竞争意识,有助于因材施教,有助于改变传统课堂教学方式,实现师生之间、生生之间的信息交流,从而真正推动每个学生的进步。本文通过分析合作学习在初中英语教学中的重要性,探讨了合作学习理论在不同的课型教学中的应用。
关键词:初中英语教学;合作学习;合作精神;教学原则
:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0116-01
合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互动性学习。初中英语课堂教学中,适当采取小组合作学习能适应学生个性能力的发展,调动学生的学习积极性,提高和发展学生的综合素质。在传统的应试教育体制下,绝大多数学生都是由灌输式教育灌出来的。在科技交叉、知识融合的现代社会中,个体的作用在日趋减少,成功的关键更多地体现在群体的合作上。教师需要在课堂教学中把握住学生主体的地位的教学原则,科学地促成和引导学生合作学习。只有这样,才能提高学生学习的主动性,从而提高教学效率。

一、合作学习在初中英语教学中的重要性

与传统教学相比,合作学习具有很多优势。首先,合作性教学为学生提供了大量使用目的语进行交际的机会,有利于提高英语口语交际能力。?其次,合作性的课堂教学中,师生、生生之间的交互活动是多边进行的,学习环境更为宽松,提高了学习兴趣。再次,学生在相互间的交流中把课文中的英语信息通过转换运用到口头表达中,可以提高英语听说读写能力。第四,合作性教学强调由学生自己来构筑知识、发现知识和扩展知识。这种模式能使不同层次的学生都能从中获取知识,从而最大面积地提高学生英语整体水平。第五,合作学习有利于缩短学生间的个体差异,基础好的同学主动带动基础稍差的同学一同前进,使基础稍差的同学有更多理解材料的机会,进而也能正确而深刻地理解并掌握新知识。第六,通过合作学习,小组内讨论、交流、争辩、汇报,学生的自主参与程度增加,有利于培养学生自主学习的能力。第七,把合作学习引进教学过程中,不仅能培养学生的合作意识和合作精神,并且有利于增强学生间的合作互助能力。

二、初中英语教学中合作学习的实施策略

第一,合理分组是合作学习取得成功的前提。合作学习的分组宜采用异质分组的原则,也就是将男生和女生、英语学习较好的和有一定困难的、性格内向的和性格外向的分到一起。第二,有效地开展任务活动是合作学习取得成功的必要条件。开展合作学习的任务选择非常重要,必须选择那些具有一定的挑战性、开放性、探索性的问题才能开展合作学习。第三,教师的角色意识和对学习过程的调控能力是合作学习取得成功的关键。在合作学习中,学生学习方式的转变首先是通过教师的角色变化来实现的,教师应当成为学生学习的向导和促进者。第四,建立科学的评价机制是合作学习取得成功的保障。小组合作结束后,教师要全面地对小组的学习态度、能力、效果等进行评价。在评价时,教师要做到客观公正,而且形式要多样。第五,形式多样的成果展示是合作学习取得成功的原动力。合作学习最终要让各小组向全班交流,分享成果。交流的过程是认知与技能的交流,也是学习过程与方法和情感与价值观的交流。交流能激发学生学习和合作的兴趣,并且能得到相当的成就感,这些都为合作学习的成功提供了原动力。

三、合作学习理论在初中英语教学中的应用

在课堂教学中开展合作学习的方式有很多,根据不同的课型需要采用不同的方式。
1.合作学习在词汇教学中的应用。词汇教学可以分为教授新单词和复习旧单词。新课文的教学中,单词比较多,对于新单词的处理,采用小组合作学习可收到很好的效果。老师可以组织了一系列的合作学习活动,使学生通过完成不同形式的任务掌握来生词。学生在学习单词时需做大量的听写练习,对于成绩不理想的学生,教师要允许他们课后有重新听写的机会,由学习小组内成绩优秀者帮他们重听,也可以让学生每天课后口头在组内背诵单词,或玩单词接龙游戏来巩固所学单词。
2.合作学习在阅读教学中的应用。小组合作活动是拓宽学生背景知识、提高阅读技巧的重要手段,教师应在阅读教学中设计一些合作性的小组活动。英语教材中有许多阅读课文,课文前都有Pre-read部分,教师可组织学生先利用个人知识、原有的直接经验进行讨论。初二和初三阅读课文都比较长,小组合作更有利于课文的理解。阅读后,可组织学生进行采访、讨论、辩论、角色表演等多种形式的小组活动,拓展课文内容。
3.合作学习在写作教学中的应用。在写作教学中,可适当组织小组合作活动,主要是指学生写前的口头提问和讨论。通过小组活动,促进学生之间合作交流,使学生更好地掌握写作策略,培养综合运用英语解决实际问题的能力。
4.合作学习在语法教学中的应用。传统的英语教学注重语法知识的讲解与大量的练习,如果教师改变教学方法,把一些笔头练习改为口头练习,把远离学生的、抽象陌生的数字信息换成学生熟悉的实际生活信息,适当组织小组活动,会收到意想不到的效果。
5.合作学习在口语教学中的应用。在课堂教学中,教师常用的训练口语能力的方法是:学完一段对话后,教师先让学生根据对话内容在组内自由组合,就现成的对话进行原创论文www.7ctime.com
操练。然后在此基础上进行小组合作,自编自演对话。教师根据各组的表演进行客观打分评析。
实践证明,合作学习是一种很好的学习方式,在初中英语教学中运用小组合作学习,有利于为学生创设良好的语言交际环境,有助于实现师生、生生的多向、互动、多元的信息交流。作为初中英语教师,还需要坚持探索,不断寻找合作学习的最佳方式,把小组合作运用到平时教学中去,使学生有更多的主动学习机会,真正成为学习的主人。