阐释情境关于高职课程教学情境设计

论文导读：
【摘要】教学情境设计是课程建设与开发的核心环节之一，其设计的好坏直接影响到教学的效率和效果。本文针对高职机场运行管理专业的特点，以专业课程《民航货物运输》为例探讨如何进行教学情境设计。
【关键词】高职；教学情境设计

一、教学情境概述

教学情境是指在教学中，教师出于特定的教学目的，根据教学的内容，设计出适合学生学习的某种学习环境，这种环境能够激发学生的学习兴趣和学习动机，指引学生的学习方向，调节学生的学习节奏和范围，进而提高教学质量。广义上的教学情境，是指作用于学生，引导学生学习的客观环境。狭义上的教学情境，可以看做是学习领域中的小型学习单元，每个学习单元都是一个完整的教学过程，引起学生的积极学习情感反应。

二、设计教学情境的要素

教学情境的作用主体是学生，设计的主要目的是让学生变被动学习为主动学习。因此，在设计教学情境时，应考虑到学生的认知范围、接受能力和如何引起学生的学习兴趣。
1.情境设计的教学过程不应超出学生的认知范围，必须具有与学生的生活、情感、社科知识、自然科学知识等内容相关的信息。
2.情境中除了包含丰富的学科知识，还应注意锻炼学生的能力，此外，最好具有一定的相关学科的知识。

3.情境中详实的内容和创意性的设计都有助于提高学生学习的兴趣。

4.为学生在情境中设计角色，留给学生一定的活动和思维空间，促进学生对所学知识的思考和探索，让学生参与进教学过程。

5.情境的教学过程应与教学目标和教材内容紧密结合。

三、教学情境设计的过程

教学情境是具体的课程实施方案，应该来源于学习领域，而指导设计学习领域的是与职业紧密相关的行动领域。因此，要设计一个符合要求的教学情境，就必须从行动领域着手。

1.确定行动领域和学习领域

行动领域是指来自职业岗位的典型工作任务集合。确认行动领域的内容依靠对职业岗位（群）的调研，分析职业岗位（群）需要完成的工作和任务，划分类别，归纳总结，形成典型的工作任务。从行动领域转变为学习领域，就是从典型工作任务中分析上岗所需的职业能力和对应的知识领域，结合教育规律，制定教学计划，形成学习领域。

2.细化学习领域，明确学习目标和学习内容

学习领域，是在面向21世纪的德国“双元制”职业教育改革中诞生的一种新的课程方案。根据德国各州文教部长联席会议的定义，所谓“学习领域”，是指一个由学习目标描述的主题学习单元。一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准学时）三部分构成。对学习领域的细化，是建立在典型工作任务提炼的基础上的。根据每一项典型工作任务，确定完成任务所需掌握的知识、能力和技巧，从而明确学习目标、学习内容和学习时间。

3.分析学习目标的落实点，设计和优化教学情境

由工作任务确定出的学习目标，一般是复合型目标而非单一型目标，即要求的知识点和能力点都是多种多样的。因此，分析出学习目标的落实点，有利于教师对教学内容的选择和侧重，也有利于学生有针对性的学习知识和掌握能力。有了这些落实点，就可以设计和优化教学情境了。

4.筛选课程资源，设计教学情境中的内容、过程、工具和教学手段

每一门课程中提供的知识点以及课程相关的课外资源都十分丰富，需要教师在情境设计过程中根据上述过程中选择的教学目标落实点对资源进行筛选，以形成高效率、高质量的教学。这些被选中的资源，在与相关知识点和能力点相联系后就形成了教学情境中的内容。课程资源的筛选应根据知识点的难易和递进关系，从易到难，从简到繁，从抽象到具体，形成学生易于接受的教学过程。

5.制定考核措施

合理的考核措施有助于掌握学生的学习效果、发现教学情境的缺陷、改善现有教学方法以及鼓励学生的学习热情。针对教学情境的多元化设计，考核也应该是多元化的结合方式，一方面全面考核学生，另一方面，也可以全面考核教学情境中的多元素是否合理、有效。

四、教学情境设计实践

《民航货物运输》课程是机场运行管理专业的专业能力课程，下面就以此课程为例，分析教学情境的设计过程。
机场运行管理专业是我校开设的较新的一个专业，主要面向机场和民航相关企业等单位，从事机场运行指挥控制、机场飞行区管理与维护、机场非航空业务开发与管理、航空旅务、航空货物运输服务等岗位工作。其中，航空货物运输服务是与《民航货物运输》课程关系最密切的工作岗位。
航空货物运输服务的典型工作任务和行动领域如图1所示。
针对不同的行动领域及其对应的学习领域，设计教学情境中的学习任务、学习内容和学习时间，具体如表1所示。
五、结论
教育部在《关于全面调高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“高等职业院校要积极与企业合作开发课程，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。”对高职课程教学改革中教学情境的设计应该与职业资格标准相结合，与相关企业合作，使得教学情境与实际工作环境相符合，使学生能够在学习情境中学到工作环境中所需的知识和能力。随着时代的进步，工作的环境也会随之改变，教学情境的设计不能一成不变，要跟随岗位工作要求的变化，不断优化。
参考文献：
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作者简介：朱魏巍（1984—），女，安徽寿县人，广州民航职业技术学院机场运行管理专业教师。