中学语文课程资源开发与利用管窥

论文导读：1.学生资源的开发语文新课程改革重视学生在教学中的地位和作用，强调关注学生的心理和生理，重视学生已有经验对语文学习的积极影响，因此，开发学生资源是语文教学的内在要求。结合语文教学实际，语文教学中学生资源的开发应包括以下几个方面：兴趣培养。兴趣是学生语文学习的助力剂，它既可以使学生面临学习困难时表现出坚强和
【摘要】成功的教学少不了合理开发与利用课程资源，语文教学也是如此。由于应试教育的影响，语文教学中不乏有教师将主要精力放在对文本的单一研究层面，很少考虑如何开发与利用其他课程资源，致使语文教学质量始终处于低位徘徊状态。
【关键词】语文教学；课程资源；教材；方法
语文新课程标准提出了开发与利用课程资源这一基本要求，诚然，开发与利用好课程资源不仅可以丰富语文教学过程，提高语文教学效果，而且还可以拓宽语文教学内涵，实现语文教学可持续发展的目的，因此，语文教学中，我们要树立明确的课程资源观，运用科学的手段开发与利用课程资源，只有这样才能源于：论文开题报告www.7ctime.com
真正提高语文教学质量。

一、课程资源开发中存在的问题

语文课程资源开发过程中存在的问题主要表现在以下两个方面：第一，意识淡薄。新课程改革背景下，教师“穿新鞋、走老路”的情形不乏少见，对于开发与利用课程资源对语文教学的促进作用缺乏正确的认识；教师课程资源开发能力欠缺，少有的课程资源开发行为更多表现在肤浅层面，致使诸多优秀课程资源浪费现象严重。第二，缺乏系统性。语文课程资源的不断积淀成就了其丰富性特征，与其相关的课程资源从特征判断既有诸如教材、教辅资料等各种非生命课程资源，又有诸如教师、学生、家长等生命课程资源。长期以来，由于自身因素的影响，教师课程资源开发过程中不时表现出一定的狭隘性，往往只关注课堂资源的开发与利用，不注意开拓与利用更为广泛的课外资源，诸如，学校图书馆馆藏资料、学校校报资源、学校广播台站资源、社区乡土资源等，同时，教师课程资源开发与利用缺乏科学的方法和手段，经验主义色彩浓厚，课程资源开发与利用始终处于较低层次。

二、课程资源开发的方法讨论

1.学生资源的开发

语文新课程改革重视学生在教学中的地位和作用，强调关注学生的心理和生理，重视学生已有经验对语文学习的积极影响，因此，开发学生资源是语文教学的内在要求。结合语文教学实际，语文教学中学生资源的开发应包括以下几个方面：兴趣培养。兴趣是学生语文学习的助力剂，它既可以使学生面临学习困难时表现出坚强和睿智，也可以使学生为实现理想而锐意进取。事实上，语文教学中，教师教学目标的制定、教学方法的运用无不体现着对学生学习兴趣的关注。自主实践。语文新课程标准倡导学生自主实践学习方式，教师要帮助学生形成符合自己学习方式的学习策略，改变被动学习方式，积极参与课堂教学过程。因此，语文教学中，教师要抛弃自我中心论，打破教师讲授、学生记录；教师划定范围、学生死记硬背的教学弊端，把师生互动、生生互动作为激发学生学习热情的重要手段；把学生自主探究、提高实效作为教学的价值取向。勇于创新。初中学生天性好想、爱琢磨，教师要充分利用学生的这些特征，挖掘学生潜力，鼓励学生独立思考，勇于创新。课堂教学中，教师还要通过组织学生活动，诸如合作探讨；课堂辩论、演讲比赛等方式给予学生表现的空间和舞台，活跃学生思维，让他们充分表达自己的思想和观点。

2.教师资源的开发

教师是学科教学中不可替代的教学要素，开发教师资源是学科教学顺利进行的重要保证。语文教学中，教师资源的开发应着重体现在以下几个方面：首先，正确的学生观。学生是现实生活中有思想的独立个体，教师要善于倾听他们的建议和要求，允许学生在课堂教学过程中发表自己的见解，而不是将学生牢牢掌控在教师所圈定的范围之中。其次，娴熟的教学能力。教师的教学能力包括了多个层面，以教师现代教学手段驾驭能力为例，现代教学手段辅助语文教学突破了时空限制，给学生呈现着丰富的认知材料，实现了学生与教师、学生与学生之间更为便捷的交流目的，因此，教师要走出传统教学模式的一味沿袭，通过现代教学手段与语文教学的整合扩大教学容量、优化课堂教学过程。再有，鲜明的教学风格。教师应该坚持科研促教的思想，重视教学反思，要勇于打破课堂教学满堂灌的现象，有效把握教学重点和难点，杜绝照本宣科式的教学方式；要摈弃狭隘的讲准、求透的教学思想，启发与鼓励学生通过积极思维、大胆质疑等方式参与教学过程。最后，务实的课程开发意识。传统语文教学中，教师的角色往往被定位为知识的代言人、教学任务的完成者，事实上，教师在语文教学过程中承载着更为重要的角色，其中一个重要的角色就是课程资源的开发者，因此，语文教学中教师不应该被动地接受和利用现成课程资源，而是积极开发各种教学资源为语文教学服务。

3.教材资源的开发

教材是教学的重要依据，是最重要的非生命资源。语文教材是专家学者在充分调研的基础上，根据新课程标准和语文教学实践编撰而成的，其重要性、科学性毋庸置疑。但是，语文教材中所囊括的优秀篇章并非纯粹的语文学科知识，仅对学生语文学习起引领作用，因此，教师要善于利用学生已有的知识和经验诠释文本内容，提高教材使用效率。我们知道，语文教材体现着一定的稳定性，但这也容易导致教材内容的滞后性，因此，教师一方面要加强对既有教材的研究，充分挖掘和利用其有利的一面服务语文教学；另外一方面，教师要善于根据教学需要对教材内容进行一定的取舍，特别对教材中不适合语文教学实际的内容要大胆删减，对于需要补充更新的信息要潜移默化地体现在语文教学过程中，体现加、减有别的教材资源开发与利用思想。诚然，语文教材的编写还体现了普遍适用性，这意味着教材建设无法兼顾不同地区、不同学校语文教学实际而有针对性的进行编撰，因此，教师还要在充分利用好统编教材的基础上，根据本校实际和学生语文学习情况开发校本课程资源作为教材资源的必要补充，校本教材资源的开发要充分体现学生的兴趣和爱好，例如，校本教材要囊括学生喜爱的话题，只有这样才能确保学生读后回味无穷。
总之，语文课程资源开发与利用的重要性日益凸显，缺少良好课程资源的支撑，语文教学难以取得预期成果，同时，语文课程资源的开发与利用是一个系统工程，我们在开发与利用课程资源时还应该体现严密的计划，只有这样才能取得良好的效果。
（作者单位：江苏省南通市通州区新坝初级中学）