浅谈低年级学生计算能力培养策略

论文导读：
[内容摘要]计算是小学数学学习的基础，贯穿在整个数学学习过程中，提高计算能力对学生各科的学习也是非常有利的。但是，计算能力不是一朝一夕就能培养出来的，应该从小进行培养，让小学生在入学阶段就得到训练，逐步形成基本的计算能力。
[关键词]学生；数学；计算；教师
数学是我们日常生活和学习中不可缺少的重要工具。小学低年级数学教学的一项重要任务就是要培养学生的计算能力。计算能力的提高有利于小学生高年级的数学学习，也会对学生以后的学习和生活产生很大影响。那么，如何提高小学低年级学生的计算能力呢？

一、讲清算理，打好基础

小学数学教学应通过解决实际问题，培养学生的数学感，增强他们对运算的理解。所以，在小学低年级计算教学的过程中，教师要帮助小学生理清算理，让他们理解和掌握计算方法，也就是让他们明白为什么这样算，怎样进行计算等。20以内的加减法和乘法口诀是以后高年级数学学习的基础，对于刚入学的小学生来说，熟练掌握这些知识有一定的难度，这就需要教师的引导和帮助。比如，在讲20以内进位加法时，教师一定要讲清算理，要有耐心，让小学生掌握“十进一”的算理。以8+4为例，根据小学低年级学生的认知水平和认知特点，教师可通过实物展示的方法进行教学，让学生明白：8和2凑成10，所以把4分成2和2，8加2得10，再加2就得12了。教师还要引导学生自己整理出“十进一”的规律：“把大数分成小数，再凑成十，最后计算。”教师要帮助学生掌握思考的整个过程，多联系实物，然后让学生与大家分享自己的思路。这样，学生就会举一反三，看见类似的题目也能很快得出结果，如果一味地让小学生摆小棒计算，结果虽然能够计算出来，但非常机械，不能很好地提高小学生的思维能力。

二、培养学生良好的计算习惯

小学低年级学生在计算过程中经常会出现错误，比如抄错数字、抄错运算符号等，教师要严格要求学生认真看题、抄题，因为这是正确计算的前提。在抄对题的前提下，确定正确的算理或运算步骤。低年级学生在计算时常常忘了进位和退位，因此，在算理确定下来后，要认真计算，做到“慢中求稳”。教师在日常的教学活动中不仅要严格要求学生做好每一步，还要要求他们对结果进行检验。要想让学生算得又准又快，就要培养学生持之以恒的检验的习惯，让他们经常用验算的方法来检查结果，帮助他们养成良好的计算习惯。另外，教师一定要合理引导小学生有耐性地进行计算。

三、培养学生的计算兴趣

教师要培养学生的计算能力，首要的一步就是激发他们的学习兴趣。只有把学生的抵触情绪换成积极情绪，才能从根本上提高他们的计算能力。数学来自于生活，生活中充满着数学。小学生日常生活的经历更能激发他们的学习兴趣，让他们感觉数学就是平常的生活，产生亲切感。教师在讲解计算题时，要联系小学生的生活实际，让他们找到学习的乐趣，这样有利于提高计算能力。低年级学生还有个特点就是喜欢玩、喜欢参加游戏，同时也希望得到教师和同学的肯定。针对这个特点，教师在训练学生的计算能力时，要积极将游戏与教学结合起来，运用游戏教学的模式。比如，可以设计闯关夺红旗的游戏，只有答对了题，才能进入下一关，最快闯关成功的人获胜，并能得到教师的小奖励，这样的教学会让学生感觉数学学习不是枯燥的。

四、加强计算练习

低年级学生的注意力不能长时间集中，容易走神，易产生疲劳感，会对计算的练习产生厌倦情绪。针对这种情况，教师在组织学生进行计算练习时，要注重采用多种方法，灵活多变，让学生在愉快的学习氛围中完成计算练习，完成教师布置的学习任务。比如，在计算练习课上，教师可以先引导学生在游戏中进行口算练习，调动他们的情绪，同时也调节一下课堂气氛。口算练习的形式可以有多种，开火车就是一种很好的方法，将学生分成若干组，看哪组先到站，也就是看哪组回答问题又快又对。在这些预备活动结束后，可以让学生进行笔算练习，笔算练习也可以采用限时答题的方式，让学生的精力更加集中，防止疲倦情绪的产生，能引起学生的兴趣。长期训练下去，学生的计算能力就会得到提高，计算速度和正确率也会提高。

五、将计算教学与现代信息技术结合

现代信息技术与小学低年级数学教学结合，可以有效地解决一些教学问题，将演绎与归纳统一起来、科学与技术统一起来。小学数学教师可以利用多媒体进行复习课、练习课、巩固课、作业讲解课、拓展课等的讲解，尽快将学生拉入课堂情境中，节省教学时间，提高课堂效率。比如，在讲20以内的加法时，可以引导学生进行推理，9+1=10，之后可以呈现9+2，9+3，9+4，9+5，9+6等等，让学生自己推导、总结、整理。
总之，提高小学低年级学生的计算能力是一个复杂且长期的过程。教师要不断钻研教材，及时抓住小学生的学习特点和计算出错的原因，找出策略，坚持不懈地加强计算练习，师生共同努力，学生的计算能力一定能得到提高。
参考文献：
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（责任编辑 冯 璐）