浅析如何提高中学英语课堂教学效率

论文导读：
【摘 要】随着社会越来越国际化的发展，英语已经成为不可缺少的一门语言学科。我国对于英语教学改革的发展与深入要求快速提高中学英语课堂的教学效率。在英语课堂教学中，应充分利用教材设备、教学方法、课堂活动等，有效地提高英语课堂的教学效率和质量。
【关键词】中学 英语课堂 教学效率 提高
引言
教师作为课堂教学的组织者，要从学生的学习需求出发来进行教学，从心理上和教学条件上做好充足的准备。只有科学、合理地组织教学，才能保证教学过程的顺利进行，完成教学任务。因此，组织好教学是上好英语课的关键。课堂教学是学生有效、快速学习知识的主要阵地。新课改下，初中英语的课堂教学越来越被重视。要求英语课堂教学利用各种途径，切实提高英语教学水平，使英语的教育得到更好的发展与进步。那么，如何有效地提高英语课堂的教学效率呢？

一、 优化教材和教学设备

教学的最基本条件就是教材和教学设备， 教材与教学设备的完善与否直接影响着教学水平与质量。教材要适应现代快速发展的科学教育，将最新、最有用的知识呈现给学生。教师应及时将教材上没有的知识做好补充、整合，拓宽学生学习英语的教材范围。
在新时期课改形势下，英语教师应不断探索现代化教育技术与英语课程的整合策略，多用、适用多媒体手段，使英语课堂“亮”“活”起来。多媒体教学手段可以令学生全面的了解、学习到英语知识，活动的画面，悦耳的语音，启发学生将教学内容与生活体验、知识背景联系起来，在英语与生活经验之间架起一座兴趣之桥。通过现代多媒体教育技术，创设出一定的英语情景，使学生充分体会、学习英语，丰富英语思维内容、提高思维灵活性以及强化思维能力，快速、有效地获得英语知识。

二、 提高英语教师的综合素养

英语是国际交流的工具， 英语课堂教学的目的是要让学生充分了解词义和语法，全面理解、整合及灵活运用英语语言知识，以期达到以英语为工具获取专业所需要的信息流畅自如地交流和工作的目的。教师是教学的主导者，必须要求教师全面提高自身的综合素养，不仅具备丰富的英语知识和教学实践，还要不断地吸收、获取新的英语教学理论，不断充实自身的专业知识和职业素养对学生进行课堂教学，满足现代社会发展对英语学习、教学的需要。教师要坚持不懈、持之以恒的学习、钻研，积极参加各种英语教研活动、进修、培训，从各个渠道、全方位地获取信息，主动地学习他人的教学经验，更好地取长补短，快速提高自身综合能力。

三、 活跃课堂，激发学生兴趣

英语的交际性是一个很重要的特点， 使得英语课成了一门实践性很强的工具课。 英语的实践性要求教师在英语课堂教学中必须多给学生提供接触英语和应用英语以及进行英语语言实践的机会。初中生好奇心重，喜欢玩耍，教师要结合学生的特殊性来开展活动，根据学生的年龄、心理、性格特征，充分利用形象，创设具体的生动的场景。如利用图片、实物、表演、多媒体等多种方式，根据教学目标和教学内容精心设计学生感兴趣的游戏，调动学生的积极性，积极开展情境教学，使学生身临其境，活跃课堂，更好地引导学生从整体上理解和运用语言，提高课堂教学效率，让学生始终处于一种学习英语的激动状态，在不知不觉中完成英语学习，提高学习成绩。

四、 多种教学方法，创设教学环境

教师要灵活运用多种教学方法，为学生创设良好的课堂学习环境，使学生更快、更好地学习、运用英语知识。例如：引导学生的创新思维，在教学中，注意多角度、多方位地设计各种思考题，注意巧设疑点，以疑促思，激发学生的求知，培养学生多层次、多角度看问题的习惯，增强创新思维在教与学过程中的能力；将英语知识用歌曲表达出来，许多中学生非常喜欢唱歌，教师可以介绍或教唱一些英文歌曲，使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。
比如在讲 fun 一词时，教学生唱 Jingle Bells I， 要学生学会“What fun it is to ride and sing a sleighing song tonight”。 通过歌词要求学生记住 fun 是不可数名词。将英语知识结合故事名言进行教学，有趣的故事、谚语和格言，不仅可以让学生感受到语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量， 还可以领略到其中丰富的想象、精巧的构思、新颖的表达方式及深刻的哲理；积极的英语课堂环境是指良好的师生关系、愉快的课堂气氛、轻松的学习心态、自信的学习心理和积极地自我参与的课堂。

五、 总结课堂知识，多与学生交流

学生是英语课堂学习的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，多与学生进行交流，沟通感情，使学生更加地亲近教师、信任教师，更加愉悦地接受教师传输的英语知识。教师还应对课堂知识适时进行总结，让学生把握英语学习的重点、难点，有效地掌握、运用英语知识。
结语
在英语课堂教学中，教师应该发挥主导作用，根据学生的实际水平和层次，因材施教，采取适当的教学方法，灵活使用，以便于提高英语教学效率及保证英语教学质量。教学过程涉及教师、学生和教材三方面的因素，教师组织教学要考虑全面，不能“顾此失彼”，让教学呈现一个动态的活动过程，采用一定的组织教学形式来完成教学任务，从而让教师的教和学生的学更有实效性，这样，英语教学效率才能明显。
【参考文献】
［1］冯建军. 当代教育原理[M]. 南京： 南京师范大学出版社，2009．
［2］张虹，袁杰. 建立中学生素质综合评价机制的初步研究[EB/OL].一线教育网，201源于：党校毕业论文www.7ctime.com
1，02（ 23） ．
［3］李庭芗.英语教学法.高教出版社，2010.
［4］教育部.英语课程标准.北京师大出版社，2011.