语文课堂氛围调控-

论文导读：
摘要：研究表明良好的课堂氛围有利于发展学生的思维能力。教师通过营造和谐氛围，拉近师生距离，深入了解学生学情，把握好课堂的度，及时对课堂氛围做出合理的调控，将对提高课堂效率起着重要的作用。
关键词：营造和谐；亲近文本；把握好度；随机应变
1002-7661（2012）17-037-01
良好的课堂氛围有利于发展学生的思维能力。处于良好的课堂氛围之中的学生，注意力集中、思维积极，对提问反应迅速，能从多方面去搜集组织材料回答问题，从而使思维能力得到良好的发展。教育心理学认为：在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态，教师思路开阔，思维敏捷，授课艺术得到最大限度的发挥；学生接受知识信息的能力显著增强。教师作为课堂教学中的主导者，应当调控好整堂课的教学氛围，使学生产生强烈的求知欲、积极的思维活动和强烈的内心体验，从而提高课堂学习的效率。

一、营造和谐，拉近距离

看过于漪老师上课，我们就会发现她总能用亲切的笑容、鼓励式的语言营造一种和谐的课堂源于：大学毕业论文格式www.7ctime.com
氛围，使学生积极地参与到课堂中来。
1、正确定位，平等沟通要拉近与学生之间的心理距离，教师先得端正心态，放低姿态，与学生进行朋友式的交流。在课堂上教师应以朋友式的话语，或鼓励，或表扬，或调侃不足，或于幽默中化解矛盾等等，如春风化雨，润物无声。
2、互相了解，鼓励参与九年制《语文课程标准》中如是说“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。学生看了一篇文章，总会有自己的体验的，把自己对一篇作品的理解、感悟，用自己的语言表达出来，正是语文课教学的重要内容。鼓励学生参与到课堂，尤其对一些平时胆子较小一点的学生要给予特别关注。要做好这一点，教师课后要多与学生谈心沟通，增进彼此间的了解，把握好每个学生的特质，帮助他们解决在学习中遇到的困难，和学生交朋友。
3、创设情景，亲近文本亲近文本，讲究的是以情悟情。读文章，也就是读者与作者之间进行的一次情感的交流，两者是否能沟通，在于主动的一方——读者能否心领神会。当文本中所显示的年代、经历、认识等方面与学生现在所经历的有很大的差距的时候，就会造成阅读的障碍甚至还会让学生产生深刻的隔膜感。这时候就需要创设情景了。教学时可视不同文章，不同情况，或情景重现，或拓展延伸，或类比联想，或铺陈渲染，或以讲述等，营造出适合阅读的氛围。

二、因材施教，把握好课堂的度

不同的学生具有各不相同的学习动机和态度，在课堂教学中也就会有不同的表现。 同时，学生的认知方式和水平都也各有不同。当其认知方式、水平与教师的讲授相适应时，会接受迅速、反应积极；反之，则反应迟钝，在课堂上表现的较沉闷。这就需要我们在平时能把握好每个学生的个性特质，根据整体表现出来特征，把握好课堂教学的度。
所谓度，就是指课堂教学要求的程度，教学进行的速度和训练的强度。控制好教学的度，关键在于把学生的学习主动性和教师的教学主导性完美地结合起来。一方面，教师要根据教学内容的难易程度，恰当安排好学生的实践活动，调动全体学生的学习积极性，完成好听、说、读、写的训练任务，合理地控制好教学进行的速度；另一方面，教师要始终不忘教学的主线、重点，师生的双边活动要紧扣重点内容而进行，使课堂教学不蔓不枝，始终不偏离主线。

三、善于观察，随机应变

对一堂课实施教学，教师往往会有计划、有目标做整体把握，但正如苏霍姆林斯基所说：一堂好课并不是教师一字不漏地把事先制定的教学计划搬到课堂上来；一个好的教师也不是制定了教学计划后不敢越雷池一步。
随机应变指的是教师在课堂教学中，一切以学生为中心，教学活动围绕学生展开，把学习的主动权交给学生，让学生在对所教学的内容整体感知后，大胆质疑，然后教师就临场根据学生所提出的问题，灵活地组织安排教学顺序，从而完成教学重点、难点。
1、扎实的功底课堂上能否针对学生提出的问题灵活自如地进行处理，并即时地以合理的顺序调整安排、组织教学，它首先取决于教师是否有扎实的基本功，需要教师即时的分析判断、快速的应变，需要从全局出发，从一个个问题的背后抓住蛛丝马迹，进行考虑，从而串联成一个整体，这中间自然地要涉及教育学、心理学、分析理解时的专业知识等等，而这一过程的实现无不需要教师扎实的文化底蕴。
2、深入的钻研在随机应变的课堂教学中，学生所质疑、师生所共同探讨的问题，都源自教学内容。而知识的迁移，学生创新能力的培养，也都以教学内容为蓝本。所以教师要能在课堂上收放自如，左右逢源地对学生进行启发、引导，组织教学，就要对教材的写作背景、思想内容、艺术风格等有一个全方位的深刻理解。只有这样，教师对于学生提出的每一个问题，才能放到教学内容的全局中去考虑，了解它在整个教学内容中的地位、作用，从而快速反应作出判断，并调整、安排恰当的教学程序，利用各种方法灵活地组织教学。
3、教育的机智教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师应全面客观地观察整个课中学生的情绪和精神状态，因势利导，随机应变，对症下药，把握教育的分寸，正确处理课堂中偶发事件，使课堂教学的心理气氛始终维持在特定的水平上。教师的任务就是要教会学生，如何吸引学生的关注，正确地引导学生是我们重要的职责，如果我们能从更多层面了解他们，更好地调控课堂氛围，效果应该是双赢的。