有关于能力英语课堂提高阅读能力关键

论文导读：
摘 要：通过给学生设置一系列的互动问题，经历一段时间的训练之后，英语课堂教学有了可喜的变化：英语课上学生昏昏欲睡、无所事事、听评书的现象锐减了，他们不再认为英语阅读实在是件令人头痛的事，而是每个人都积极动手、动脑，寻找老师所设问题的正确答案；课堂不再专属于教师一个人，学生们各抒己见、畅所欲言，不再因为担心、害怕犯错而噤若寒蝉；大胆而踊跃地尝试，已向成功迈出了坚实可行的第一步！
关键词：教学环节；阅读能力；循序渐进
1002-7661（2013）31-070-01
有些学生经常对他们可怜的英语阅读能力感到力不从心，他们甚至感到绝望。你试想过提高自己的英语阅读能力吗？或者你也赞成，认为自己的英语阅读能力已经无药可救了呢？
可以确定的是，因人而异。我们不能期待所有人都能达成同一目标，但是如果为所有的学生都量身一套适合他们的阅读训练，就好比一个篮球队的队员一样，每个运动员的身体素质有差异，有的体能强、素质高，有的体能弱、素质偏低。但是，一个优秀的教练总是会找出适合不同类型、不同水平的运动员的最佳训练方案。在正确方式的引导下，进行大量的练习之后，素质差点的运动员也会变得越来越优秀。阅读也是同样的道理。有些人天生喜欢阅读，几乎不需要任何帮助和指导；而有的人却认为阅读是一件很难进行下去的苦差事，他们不仅读得慢，而且感觉相当厌烦和疲倦。但是无论一个人的阅读能力处于什么样的水平，据实验研究表明：我们每个人的阅读能力都是可以全方位提高的，只需要给予特殊的说明和指导，并且进行相关的练习，经历几个月的持续训练，每一个接受试验的人都有了显著的提高。
那么，作为一个农牧区的初中英语教师，我想就自己课堂教学中的切身体验分享给大家。

一、学生做好课前预习会有效地扫清阅读障碍

但是我们农牧区的中学生学习习惯还不是很完善，而且学生的学习自觉性整体较差，只有不到5%的学生有自觉预习的良好习惯，80%的学生需要外界的监督才能完成预习任务，而更有15%左右的学生经常性地逃学、旷课。所以根据这一具体学情，我把学生每五到六个分成一个小组，根据学生个体差异性和能力的高低不同，每组拟定一个组长，各小组长分管四到五个学生，定期监督各组员的英语预习落实情况。这样以来，我们就能至少保证80%以上的学生在课前已经为我们课堂的阅读训练扫清了单词、短语障碍，对于新的词汇和语法有了最基本的体验。但是，我在每堂课仍然要先留三分钟预习，为的是能保证另外的“15%”的学生也能够养成一个好的学习习惯，哪怕是强迫他们不得不养成预习的阅读习惯。万事开头难，培养一个良好的习惯就更不可能是一蹴而就的事情，对于那些学习态度不端正、学习兴趣极度缺乏的学生，只能采取非常的措施。但与此同时，趁着有学习障碍的同学在预习的功夫，我给学习能力强的学生会设置一些问题，让他们提前进入课堂状态；或者让他们巩固自己的词汇量和加强对重要语言点的理解。然后让学生畅所欲言在课前预习阅读过程当中的自我发现和体验，教师并及时地作出积极的评价和认可。只有让学生自己初步享受到了阅读的喜悦感和成就感，才能更好地发挥他们的主观能动性，对英语阅读产生更浓郁的兴趣。

二、课前设问导入我们的课堂教学环节

最常规的是“Think About It”，这些问题将会引导我们的学生自己去探索课文内容和要点。当然，教师也可针对学情和教学场景即兴设问，通常这样的即兴发挥会带来更活跃的课堂气氛，让学生的自我探索精神增强，整体参与度更高。每个学生都会跃跃欲试，更积极地联系自身和课文进行高效的阅读。总之，每堂课都要求学生带着问题，自己思索着去阅读课文内容，既要在阅读的过程中找到解决问题的答案，更要逐步尝试着用自己的话去总结课文要点。根据学生学习能力的高低，我会设置一些简单的提问水平偏低的学生，让他们在阅读的过程中不会感到盲目和乏味，以至于转移关注目标；同时，也会配备一些有难度的问题，以免学习能力强的同学骄傲自满、浪费时间，从而保证这堂课正常的专注力度，让学生能够井然有序，忙而不乱地搜寻适合自己的阅读标准，力争让每个学生都能在一次次的阅读中有所进步和提高。

三、遵循循序渐进原则，避免挫伤学生积极性

在课文分析过程中，针对我们的段落、章节所设的问题，要求学生回答问题时可以英汉兼备。从用汉语答问、论文导读：　要想真正提高学生的英语阅读能力，仅仅局限于我们的教材，其收效也是非常有限的。因为我们的学校和学生缺乏相应的英语学习资料，所以，我经常从图书馆找一些简单的英汉互译的童话故事书等给他们传阅，或者自己从内地买一些英汉互译的名人（歌星、影星、体育明星等众多当今世界风云人物）中专毕业论文www.7ctime.com传记以及英文
归纳总结，逐步发展到用关键的英语词汇、短语、句子来答疑和总结；对于英语基础好、学习能力强的学生，则必须严格要求尽可能地避免使用汉语。因为，对他们的硬性要求也会激发其他层次的学生尝试更多的Oral English的，从而敦促他们更细致、更用心地阅读课文。只有自己在阅读上面更积极主动地下真功夫，他们才能够领略到更多的成功的喜悦和享受甘甜的果实。当然了，我也会经常准备一些小礼物、小点心之类的东西带到课堂，出其不意地给那些在课堂上完成任务非常出色的学生一些小小的奖励。但是作为老师，切记只把机会留给那些学习能力强的学生，应该面面俱到，力争带给更多的学生一些展现他们自己的机会，这样才能更好地培养他们的阅读兴趣。

四、博览群书，广泛地培养学生的阅读兴趣，持久地训练学生的阅读能力

要想真正提高学生的英语阅读能力，仅仅局限于我们的教材，其收效也是非常有限的。因为我们的学校和学生缺乏相应的英语学习资料，所以，我经常从图书馆找一些简单的英汉互译的童话故事书等给他们传阅，或者自己从内地买一些英汉互译的名人（歌星、影星、体育明星等众多当今世界风云人物）中专毕业论文www.7ctime.com
传记以及英文报刊杂志，借给学生阅读。从而保证他们能对英语阅读有一个持久的兴趣。
通过给学生设置一系列的互动问题，经历一段时间的训练之后，英语课堂教学有了可喜的变化：英语课上学生昏昏欲睡、无所事事、听评书的现象锐减了，他们不再认为英语阅读实在是件令人头痛的事，而是每个人都积极动手、动脑，寻找老师所设问题的正确答案；课堂不再专属于教师一个人，学生们各抒己见、畅所欲言，不再因为担心、害怕犯错而噤若寒蝉；大胆而踊跃地尝试，已向成功迈出了坚实可行的第一步！