探索预习浅谈语文教学中课前预习

论文导读：
【摘 要】小学语文教学中，学生良好学习习惯的养成是一项重要课题，而课前预习则是良好学习习惯的首要。我们要在语文教学中，通过学校和家庭的有效配合而抓好课前预习，激发学生学习的主动性，实现课堂教学的阵地前移。
【关键词】语文教学；家庭教育；学习习惯；课前预习
对学生的语文教育不能只靠课堂教学，还要家庭和学校配合，督促学生完成教师安排的课前预习任务。抓好语文课教学课前预习，激发学生学习的主动性，至关重要，也已成为现代教育的需要和家校结合的重要内容。

一、课前预习在语文教学中的必要性

著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君（指大脑），得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。”这是对预习重要性的精辟阐述。

二、课前预习的内涵

（1）预习是一种铺垫。 预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高效的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”，适度是其关键。
（2）预习是一种预测。对于教师而言，预习具有洞察性。它是教学过程中的一个环节，也应看作备课过程中不可缺少的一部分，类似文章中的“过渡段”，教师应十分重视预习过程中的信息反馈，以便恰当调整教学方案，取得较好效果。而让学生通过课前预习，“测量”出自己知识的深浅，认识到课文难点之所在，然后再去学习课文，其积极意义是很明显的。
（3）预习是一种自练。预习主要是为学生提供一个阅读和独立思维的机会，一般说来，它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力——因为这种自练本身是在“尝试了解”课文，只要没有忘记启迪心智方面的训练要求，是很有利于培养“会”的能力的。

三、课前预习的方法

很多学生和家长不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。学生年级不同，预习的方法也不同。教师和家长应该加强沟通，进行课前预习指导，才能实现预期的效果。
（1）低年级的预习见解。教师和家长从一年级起就应注意教给小学生自主预习的方法，培养其自主预习的习惯，这个习惯应在课内外多方面培养，到中年级再逐步放到课前。在教学中，根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求，结合语文教学的实际情况，我得出了一套预习方法，称为“六画读书预习法”。其含义是：“一画段”即让学生预习一篇课文前，先让学生用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号。“二画圈”即学生在完成“一画段”后，对照课后生字表中需要“学会”的生字，在课文中用“o”画出，这样用“o”一画就使学生明确了哪是要求“学会”的，哪是要求“会认”的。“三画需认字”就是画完要求“学会”的生字后，再对照课后要求“会认”的生字，用“v”在课文中画出，以区别要求“学会”的字。“四画翘舌音”，就是在读课文的过程中，把含翘舌音的音节用“-”在其下面画出来，以利于正确的读书。“五画疑难处”就是指学生在完成上面画法之后，再读课文的过程中，对不明白的地方用“？”在其右边画出。读完课文后对疑难问题或查字典，或问同学、老师，或交流讨论解决。“学源于思，思源于疑”，学方有所得。长此以往，真正养成了“一边读一边想”的好习惯。“六画好词句”就是指学生再读课文的过程中，可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师就要求教给学生用波浪线“～～”画出。这为培养学生“自能读书”奠定了坚实的一步！
（2）中高年级的预习见解。 一是读课文 ：将课文读正确，读流利，了解课文大意。二是搜集资料，包括作者简介、时代背景、文章脉络（课文是按什么顺序写的？ 课文是从哪几方面来写的？ 按照文章的写作顺序，我们可以将全文分为哪几段？ 用一句话概括每一段的段意）等。 三是做批注： 学习语文主要是品读。品读在预习中是不容忽视的重要环节。品读含义深刻的，优美的句子或段落，从中思考作者写这篇文章赞扬了什么，批评了什么？向我们揭示了什么道理。古人云：不动笔墨不读书。把自己欣赏的字、词、句，哪怕是一个标点的使用，都可以用简洁的文字批注在书的空白处。体会作者是怎样运用这些字、词、句、标点来表达中心思想的。最后再综合起来，想想整篇课文所表达的思想感情以及文章的写作特点。这样不仅有助于对课文的理解，而且长期坚持下去，探索能力会逐步提高。 四是做好读书笔记 ：先看清楚要预习的内容，看不懂的写到笔记本上，或者把课文中优美的摘自：毕业论文 格式www.7ctime.com
句子摘抄下来。合上书，把记得的东西回想一下，思考不懂的，写下记得的重点。课后，拿出预习笔记，查看原来不懂的问题是否已经解决。
预习是一个重要的学习方法，是一种良好的学习习惯，也是一种人生智慧。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能培养学生善于质疑、勤于思考的学习习惯，将使他们终身受益。