谈浅谈浅谈初三英语阅读兴趣及能力培养

论文导读：有所变更。多年毕业班的教学发现并总结出来的经验之一就是：中考的高分者必须是擅长阅读理解者。面对应试教育，作为教育者尤其是毕业班的我们时刻关注着中考动态，在听力降低分数的感召下，阅读理解的分数比例还会提高，在原来四十分即全卷的三分之一的比例下必然还要增加分值含量，所以这就要求我们更要注重英语阅读兴趣和技能技
【摘 要】本论文是作者根据多年教学经验，从不同层面阐述初三学生英语阅读兴趣及能力的培养，兴趣与能力的提高有助于初中生英语水平的快速提高，为今后进一步学习英语打下基础。
【关键词】英语阅读 兴趣 能力培养
任教十几年来来，逐渐发现英语教学的重难点会因为学生的年段升级而有所迁移。听、说、读、写四项基本技能的侧重点也会因不同年段有所变更。多年毕业班的教学发现并总结出来的经验之一就是：中考的高分者必须是擅长阅读理解者。面对应试教育，作为教育者尤其是毕业班的我们时刻关注着中考动态，在听力降低分数的感召下，阅读理解的分数比例还会提高，在原来四十分即全卷的三分之一的比例下必然还要增加分值含量，所以这就要求我们更要注重英语阅读兴趣和技能技巧的培养。
首先，“兴趣是最好的老师”必须从调动兴趣入手，有了兴趣学生才会主动去读，有兴趣才能让学生被动地读变成主动行为。那么，如何激发与培养初中学生对英语阅读理解的兴趣呢？又有哪些可提高学生阅读理解的方法策略呢？结合多年的教学经验，我认为应做到以下两点：
一、选择适合学生口味的阅读材料，诱发学生的阅读兴趣让学生找来自己喜欢的英语文章并相互传阅，让学生阅读他们感兴趣的英语阅读材料，如幽默故事等。

二、适当引入竞赛机制，灵活设计各种形式的竞赛，激发学生的竞争进去意识。

其次是培养阅读策略，也就是让学生掌握阅读技能和技巧是至关重要的。做好这一点首先要明确：理解是阅读的目的，要想提高阅读能力，就必须注重语言能力的培养和阅读技巧的掌握。语言能力是指拥有一定的词汇量及相关的基础知识。而阅读技巧包括掌握文章主旨，猜测生词词义，抓住细节问题进行推理的能力。语言能力的获得在于学生平时的学习和积累；阅读技巧的获得则需不断积累、不断训练，不断提高。那么教学中如何培养并提高中学生的英语阅读能力呢 ？

1. 立足课本，开展整体教学

阅读能力依赖于综合训练。听说读写扎实，学生语言结构意识强，基本词汇掌握牢固是阅读能力提高的先决条件。课文的整体阅读教学是把课文当做一个整体来让学生感知，把课文作为一个不可分割的独立整体，要求先把学生的注意力引导到整体内容上，启发学生学习兴趣，创造传授知识和语言技能训练的语言环境，吸引学生进入交际角色，使课文教学作为教师、学生互相作用的积极过程。在学生对课文进行整体感知的基础上，运用各种方法加强学生的课文内容，基础知识，基本语法，听、说、读、写综合训练，从根本上提高学生的阅读能力以及综合语言知识的能力。下面是有关阅读教学的几个步骤：
（1）阅读前，教师先教一些较难的单词或词组或有碍课文意思的单词或词组。（留一部分生词让学生在阅读中猜测）而后介绍一些跟阅读内容相关的一些背景知识；然后根据文章标题，插图或利用简笔画等引导学生预测文章内容。如在教学九年级英语Go for it， Unit5， Section B，3a 的阅读短文时，教师先教一些词组eg noise.
（2）阅读时，以细节阅读为核心，合理分析课文的性质和结构特征，采取不同的阅读方法，提高学生获取和处理信息的能力，从而全方位地提高学生的阅读能力。
（3）阅读后，学生把握了文章的中心思想，接下来应就课文内容进行讲解和精练：既英语课堂中的排忧解难的过程，是难化重点的必经之路。解难的形式大致有两种，一种是由教师提出文章中较难理解的语言点，由学生思考、讨论，然后解读。形式的笔头练习，进源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com
而巩固加深学生对课文内容及语法知识的理解。

2. 精心选材，培养阅读的技巧和方法

兴趣是一个人热爱、向往追求某物的心理状态，是他或她希望达到目标的精神力量。从中学生的心理特征出发，要使学生对阅读感兴趣，教师要精心选择一些浅显的科普读物，简易的文学作品或幽默丰趣的短文。在选择材料时要注意由浅入深，由易到难。在阅读中通过教师的不断引导就能一步一步地提高学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
作品选好后，还要注意培养学生掌握一定的阅读技巧和方法。以下是几点阅读的技巧和策略。
（1）查阅（scanning），查阅的目的是为了快速查找某一特定信息。阅读课文时，要求学生：①阅读读物的题目，题目不仅给读者提供文章的主题，它还激活了他们的知识，引起作者对读物的预论文导读：点心得，希望与同仁共享。上一页12
测。②阅读文章的第一段，因为作者通常是在第一段谈到他们的写作意图，他们打算从哪几个方面展开写作的。③找出每一段的主题句，一般来说，论述性的文章或说明文，每一段或相关的几段里总有一句话是用来概括全段的主要内容的。找出主题句后，我们就能知道这一段大致的中心思想。④阅读最后一段，最后一段通常是作者的结论部分。⑤阅读具体的数字、日期、人名或地名等，这有利于回答类似what，who，when，why和where等文章的细节问题，提高阅读速度和准确性。
预测（Prediction）预测作为一种思维活动，是指对未来的发展情况进行的预测。在阅读过程中，根据上文中已出现的语言信息，预测下文将要出现的信息，这是我们了解和掌握的一项快速阅读技巧。或从标题预测文章的大致内容以及可能涉及的词汇，eg，Go for it Reading部分I've been studying history in China从题目中我们可知这是一篇讲述在中国学习历史的过程并能知道这篇文章一定大量使用了与学习有关的词汇。学生在预测之后阅读开篇第

一、二段，以验证或纠正文章的预测。同时抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。

最后，九年级学生在新课学完复习的环节中，一定选好阅读题材来训练阅读，绝对不能题海漫游，可以针对相同题材设计不同题型，也可以根据不同阅读题材训练同一题型。
以上是关于阅读教学的一点心得，希望与同仁共享。