试议管理工作基于不同角色高职院校班级管理工作

论文导读：www.7ctime.com，它是大家的，只有共同的努力才可能实现。二、高职学生班级管理特点高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点。高职院校学生主要学习技术和实际动手能力，德育教育存在不足。在高职院校的德育工作中，要正确把握高职人才培养目标的本质特征、侧重于职业道德教育、与学生的需要和发展相结合，从学生实际
摘要：随着经济与科学技术的迅猛发展，社会对劳动者的文化素质要求也越来越高，对职业教育现代化的依赖也随之增强。而面对这样前所未有的挑战，高职高专要教会学生更加从容的接受挑战，这就要求班级管理要在工作中教挖掘潜能使学生全面发展。
关键词：高职院校；班主任； 班级管理

一、、什么是班级管理

班级管理是一个动态过程，它是教师根据一定的目的要求，需要一定的手段措施，带领班级同学对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制和利用，以此来实现教育目标的一个过程。班级管理的目的和功能是实现教学目标，提高学习效率；维持班级秩序，营造良好班风；锻炼学生自主能力，学会自我管理。当班级管理作用发挥的极致的时候，会发现班级的每一名成员都是优秀的，从这点可以看出班级管理不是某一个人的事，也不是一个人可以做到的。也说明班级不是某一人的优秀论文查重www.7ctime.com
，它是大家的，只有共同的努力才可能实现。

二、高职学生班级管理特点

高职院校学生具有与普通高校学生不同的特点。高职院校学生主要学习技术和实际动手能力，德育教育存在不足。在高职院校的德育工作中，要正确把握高职人才培养目标的本质特征、侧重于职业道德教育、与学生的需要和发展相结合，从学生实际生活入手。高职院校的学生在心理上存在强烈的自卑感，和自信心不足的问题。在班级的自主管理中，老师应充分表现对学生信任。同时与学生交朋友，充分的相互了解，真正走进学生的内心。切勿以一个上者的身份与学生相处，因为潜在的自卑感让他们抵触这样的管理方式，对于这样的状况，作为老师大可以换一种方式。这样做既可以帮助到学生，也避免了一些不必要的矛盾。
三、辅导员
大学是学生树立正确的价值观、人生观、世界观的场所，是学生学习文化知识、专业技能、陶冶情操的摇篮。作为一名辅导员，切实做好学生工作，加强班级管理，形成良好的班风学风，为学生营造一个良好的学习生活环境对学生至关重要。辅导员要管的方面很多。比如了解学生的思想动态，帮助学生解决困难，组织学生集体活动等等。班级是一个整体，班风正则学风正、学风正则考风正、三风正则校风正，良好的班风能自觉抵制不良风气、不良思想的侵扰，减少和消除不良行为的产生。是形成良好的学风的关键所在。对于学生的管理，我认为思想教育工作要走在前面，要培养学生自觉遵守纪律、服从管理的意识。要能及时发现“问题学生”。“问题学生”指的是学习上懈怠、思想上有情绪、工作活动不积极的学生。针对此类学生不能急于求成，辅导员不能一味的训斥。而要用诚恳的态度语重心长的言语去感动他们，用自己在工作中所积累的经验去感化他们。学生都有自己的思想和尊严，并不是学习或服从命令的机器，这就说明辅导员与学生要平等相处。不要一味地把学生看作是下级而命令他们做某事。要想成为一个合格的辅导员，需对自己有信心、对学生有爱心、对工作有耐心、对学生干部要放心。爱护学生、理学生、支持学生是从事辅导员工作的基本要求。
四、班主任
班主任是众多老师中与学生接触最多的，最了解学生的。而作为任课老师也就能发现学生上课时中的不足，作为班主任可以就这问题与其他老师探讨来弥补其中的不足。随着现代技术的快速发展，社会对劳动者的文化素质也随之提高。而作为教育的两大类别，普通教育、职业教育不存在等级差异。因此，以人为本，着眼学生未来，普通教育应该引进职业教育成分，扩大其外延，丰富普通教育的内容，使之更加贴近现实生活，反映代表现实社会经济和技术发展的产业动态和主要成果。更好的为人类社会的发展打下良好的基础。对于学生应具备的素质不仅仅是文化素质，还包括思想道德素质、专业素质和身体心理素质。文化素质是基础。一个只有高技能的毕业生，是不合格的，素质教育是以人为本的教育，素质教育培养出来的人才是德智体美劳全面发展的综合人才素质教育，能关注每个学生的身心健康.培养其文化知识和职业技能，充分发掘每个人的潜力。我们一定要注重素质教育，以便将高职教育及其人才培养领先于经济、科学、文化的进步和社会的发展.满足就业市场对高职学生的要求。作为班级管理者的重要成员，更应该注重学生的全面发展，使得学生更好更快的融入社会。班主任是连接学生与其他任课老师的纽带，只有他们之间多交流，才能及时改正不妥当的地方，才能为学生创造更好的学习论文导读：是学生自我管理的中心，在加强自主管理的同时，老师应适时放手让学生自己管理，并且给予信任和必要的信心。当然老师的作用也是不可忽视的，可以这么说在班级管理中老师是身兼数职的。其中最重要的是学生顾问，帮助解决，学生在自我管理中遇到的问题。参考文献彭晓霞.新时期高职院校班主任工作体会.商情，2013，2：238
环境。
五、班干部
作为班级管理者的重要组成，班干部是不可或缺的部分。班干部是得到学生和班主任和辅导员共同认可的人，他们是肩负同学和老师共同期望的组合。在老师眼里他们是老师了解学生的桥梁同时也是学生与老师交流的平台。因为他们是在学生中选出的，他们代表着学生，这自然决定的服务宗旨“来自于学生，服务于学生，回报于学生”。在班级中应以普通学生的身份自居，不可仗着班干部的身份在班级颐指气使，应时刻谨记自己是学生不是这个班级的主人，同学亦不是我的下属。大家要以一个平等的平台交流，这样才能收获真正的友谊，才能发现班级中的不足，才可及时改正。当然也不可以班委身份之便为自己的朋友行不法之便，以此来获得所谓的友情。
作为班级管理者，班干部应该在日常生活中多关怀同学，应该多组织一些活动来调动大家的积极性，学校中的活动也要积极响应，这样才能使学生更好的融入学校继而融入社会。因为学校被称为小型的社会，所谓的“麻雀虽小五脏俱全”便是这个意思。或许我们可以把班级比作一个村庄，而班委则是村委会，他们有义务和责任使村民的生活富足起来，当然这需要一定的政治眼光和一个长远的发展计划。作为班委则不需要这么麻烦，因为没有温饱问题的存在，他们只需要使自己的班级在学校里是仅存的佼佼者，还有班级同学之间相互团结，避免相互拆台的现象出现。
六、总结
无论是哪一种角色，他们的主要服务的对象都是学生。作为高职院校的学生不仅要学好自己的专业技术，还要培养自我修养、自信心，明白自己不比任何人差。班级是一个缩小版的小型社会，自主管理是个自我展现的机会，同时也是一个学习和融入的机会。即使在班级管理中不是一个管理者的身份，但可以是一个监督者，即便无法做任何决定，还是能够提出自己的意见的。班级管理是学生的服务中心，也是学生自我管理的中心，在加强自主管理的同时，老师应适时放手让学生自己管理，并且给予信任和必要的信心。当然老师的作用也是不可忽视的，可以这么说在班级管理中老师是身兼数职的。其中最重要的是学生顾问，帮助解决，学生在自我管理中遇到的问题。
参考文献
彭晓霞. 新时期高职院校班主任工作体会[J]. 商情， 2013， 2： 23 8- 238.
杨海. 高职院校班主任工作的三个着力点[J]. 课程教育研究， 2012， 32： 207 - 207.
[3] 陈红艳. 浅谈高职院校班主任工作[J]. 教育教学论坛， 2012， 32： 26- 27.
[4] 张羽. 开展高职院校班主任职业指导业务培训的思考[J]. 新一代：理论版， 2012， 4： 99 - 99.