试论高效找准突破口试述高效教语文大纲

论文导读：
摘 要：中学语文精选的每篇课文都涵盖很多信息，教师能否根据当堂教学的目标、文本的特征和学生的实际，选取合适的切入点，成为突破口，对实现阅读教学效果的优化起着决定作用。试图从课堂阅读教学的切入点入手，探究一条提高课堂阅读教学质量的途径。
关键词：突破口；切入点；语文素养
长期在语文教学一线的教师经过摸索，就应该抓准“切入点”。课堂教学中，一个好的切入点，能够起到“牵一点而动全文”效果，在简简单单的教学中取得事半功倍的效果，使课堂实效性得到最大的显现与提升。
比如：在《孔乙己》这篇文章教学设计上，我首先就抓住“孔乙己这个可悲可笑的人物最后的结局为什么‘大约的确’是死了？”作为引领学生学习的切入点，辐射到全文的学习。
第一问：为什么孔乙己“大约死了”？“大约”是什么意思？他有人在乎吗？从哪些事可以看出来？他是个什么样的人？这样就环环相扣，简明扼要地扣住了本小说的第一课时的学习重点：感知全文，认识孔乙己。从而真正“牵一点而动全文”，通过了解事件，品读语言神态动作的描写，渐渐走近人物，认识人物：孔乙己地位低下但追求功名，穷困潦倒但好吃懒做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高，凄苦惨绝但麻木不仁、至死不悟，同时又有质朴善良的一面。
第二问：为什么孔乙己“的确”死了？他能活吗？凭什么这么说？可见这是一个什么样的社会？
通过品读、讨论、思考，教师指点，从而引导学生对小说的其他人物的认识：掌柜的冷漠、长衣帮的践踏，短衣帮的嘲弄、丁举人的残酷……不管高贵的、卑微的，他们对孔乙己的态度都是冷漠的、残酷的。从而让学生深刻理解小说的主题——病态的社会造就病态的人，冷漠的社会摧残可怜落魄的孔乙己是没有活路的！
应该说，这课的切入点就抓到点了！
所谓切入点，就是一篇文章中最能起到“牵一发而动全身”效应的内容部位。这内容部位不仅仅局限于构成文章的主要元素——字、词、句、段、图，也可以是其他相关的内容，如文章题目、作者的思路、读者的疑问，甚至是各种学习方法……借用“庖丁解牛”的说法就是“恢恢乎其于游刃必有余地矣！”
一位名师说过，语文简练的课堂就是要以简洁的线条拉动最丰富的语言材料，以最轻松的方式让学生获得最有分量的收获，以最接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。何国成先生也这样认为：一堂简易的语文课应当要目标集中、结构简约、引导自学、情知互动、精于读写、自成习惯抓住其中一两个地方来组织教学。教学过程中，教师把精力放在重点内容上，引导学生深挖细究，其余的地方放手让学生自己领会，就像看风景，在最美的地方细细欣赏，其余的地方可走马观花。
那么，我们在平时的教学中，该遵循什么原则来抓“切入点”呢？
（1）激趣性原则
“兴趣是最好的老师。”选点切入，就是要掌握学生的心理，选取切合学生的需要的、学生感兴趣的点。只有这样学生思维才容易被激活，学生的情绪才能被调动，从而踊跃参与教学，才有可能提高课堂的学习效率。
（2）有的放矢原则
切入点应尽可能体现教学的重点和难点，这样则有利于文章的展开分析，并且经过层层深入的探究，落实学习目标，解决课文的重点、难点，从而深入浅出地学习文本，做到有的放矢，达成高效的课堂。
（3）“辐射性”原则
一个合适的切入点，要求有的放矢，直击要点，能以一当十，“辐射”全文。能牵一发而动全身，以达到管中窥豹的效果。切入的目的是为了落实全文的讲解，切入点不能灵活自如地联系全文也就失去了切入的价值。因此一个合适的切入点要遵循纲领的原则。
（4）益智性原则
一个合适有效的切入点，要能让学生主动参与到学习中，让他们乐于探究、勤于动手，在合作探究、思考感悟中逐步提高理解和运用语言文字的能力，达到从整体上提高学生语文素养的要求。
总而言之，要找准突破口，瞄准切入点，就要学会“修枝剪叶”。我们要剪掉那些本不属于语文范畴的条条框框，剪掉那源于：论文的写法www.7ctime.com
些不利于学生语文素养提高的额外“营养”。不可违避，切入点找准了关系到学生的阅读兴趣，关系到激发起好奇心和探究的，真正起到四两拨千斤的作用，从而能够简简单单高效教语文！论文导读：上一页12