关于探析中等职业学校英语口语教学对策

论文导读：
摘要：口语教学是中等职业学校英语教学中的一个难点，同时口语能力的培养也是本门课程教学任务中的一个重点。本文针对中等职业学校的特殊情况，从三个方面对口语教学进行探析，希望学生能在口语表达方面有所提高。
关键词：口语教学；职业学校；策略探析
口语教学是中等职业学校英语教学中的一个难点，同时口语能力的培养也是本门课程教学任务中的一个重点。《中等职业学校英语教学大纲》中明确指出，该课程的重要任务之一是“培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力。”这充分表明听说能力的培养在英语教学占有十分重要的地位。然而由于目前口语教学中存在的一些问题，导致口语教学的实效性不高。本文拟结合英语口语教学实践中发现的一些问题，对口语教学中应注意的问题进行初步探析。

一、老师需要有一定的容错度，课堂上多鼓励学生不要怕说错。

一般来讲，我们的学生基础较为薄弱，再加上我们的学生处于一个自尊心较强的年龄阶段，所以他们很害怕说错，害怕当众出丑，甚至害怕自己说不好。这与学生的心理因素有关，性格开朗、豁达的学生往往能大胆去说；但也与我们教师的主导作用有很大关系。
让学生不要怕说错，说错了还可以纠正，说错了纠正过来的下次就不容易再犯错，因为印象深刻。我们要让学生明白，我们说不了复杂的，我们就说简单的；说不了完整的，就说部分的。哪怕只有一两个单词，很不成句，但这迈出了口语表达的第一步，有第一步就有第二步，我们的学生能从说一两个单词到说出三四个单词，循序渐进。
同时，教师要用创造性劳动去弥补教材的缺陷
口语课教学具有很大的灵活性.但如果教师拘泥于教材内容.学生的水平只会停留在交际能力所涵盖的前两个层面上：1）语言的语法和词汇知识；2）121语表达的基本规则。课堂互动缺乏挑战性、模糊性，缺少信息。久而久之，学生就会感到乏味，丧失已经建立起来的学习动机。因此，笔者认为教师应将课本作为蓝本，教师需选择与教材主题相关补充材料，并加以整合和发展。这样，学生接触的语言材料是生活化的，真实的，容易使学生保持良好的学习动机和持续的学习兴趣。

二、训练中要做到听说密切结合。

教学实践中，存在着让学生通过做大量的朗读乃至诵读来提高口语表达能力的做法，这种做法往往会事倍功半。要提高口语表达能力，必须真正把口语表达看成是一种语言的交流、交际。很多同学实际上是听力能力影响了口语表达：因为听不懂，所以无法回答。这一点在pets口语考试中表现的尤为明显，有的考生听不懂考官的问题，甚至不听，所以不知道要干什么，不知道说什么，仅有的一点口语能力也发挥不出来；而有的考生则能非常认真的去听，听不懂还要问，问明白了再去回答。这样既不会出现答非所问、不知所措的局面，又能体现出考生很强的互动意识。
摘自：毕业论文范文www.7ctime.com
所以说，在口语教学中必须注意听说的密切联系在一起，才能算得上是一种真正意义上的口语表达，否则我们只能说那是在“读”英语。例如：课堂上，两个同学各自捧着自己课本，看着书上相应的内容在哪里对话。他们不是在进行口语交流，而是在读，他们的对话不是基于对方的提问和回答，而是照本宣科。

三、探索多种多样的口语练习形式

目前英语口语教学课堂中存在形式单一化的问题，影响了学生口语能力培养的兴趣。因此要充分调动学生口语练习积极性还必须积极探索丰富多彩的形式。比如说情景模拟、短剧表演、学唱英文歌曲等。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。为此，每节课前不妨花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生，先用英语作Duty Report、内容有：星期、日期、出席情况、天气、昨日重大新闻。然后由当天值日生，或者他所邀请的两三个同学一起，表演他们课前已编排的短剧，剧情可依照已学过的情景，也可自己创设情景，但是台词必须要运用已学过的类型。这样做，可以复习旧课，而且复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，从而加深对所学内容的理解，最终达到“学以致用”。
消除恐惧心理，歌曲对中职学生具有极大的吸引力，利用业余时间教学生一些流行、难度适中的英文歌曲，有利于激发学生说英语的兴趣。我曾先后教学生学唱《Yesterday once more》、《My heart will go on》、《Big big world》等，当网络歌曲《老鼠论文导读：.浅谈英语口语教学方法.上海：《国外外语教学》1999（1）杨惠中卫乃兴《中国学者英语口语语料库建设与研究》上海：上海外语教育出版社.2005吴世强.职业中专英语口语教学方法的探究与实践.甘肃教育，2007（3）：42.裘平.高职生英语口语学习状况调查与研究.西南大学，200

6.吴海燕.对英语口语教学的思考.考试周

爱大米》风靡校园时我又不失时机的教此歌的英文版《The mouse loves the rice》，结果学生对口语更感兴趣，不再恐惧了。
总之，现代素质教育注重发展学生的应用能力，中等职业学校英语口语也日益受到重视，作为英语教师，我们要在正确分析影响职业学校学生口语学习心理障碍的基础上，进行科学而有效的引导，应激发学生的口语兴趣，克服学生的心理障碍，根据学生的个体差异因材施教，培养其口语能力，使学生有效提高口语学习效率，以适应社会的发展。
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