试谈英语课中等职业学校英语生活化教学学术

论文导读：
摘要：生活化的英语教学强调进展学生综合运用英语的能力和进展学生的情感,态度,个性,要求学生积极参与教学,在教学中引入生活素材,让课堂充满乐趣,活力。笔者介绍了英语生活化教学的内涵,阐述了国内外的探讨近况,采取了文献法,案例法和调查法等等探讨策略,寻找了论述依据。论文探讨了中职英语教学中有着的不足,包括学生积极性、生活化教学认识不够等,浅析了出现这些现象的主要理由。根据中职学校英语生活化教学的特点以及中职学生的学习风格,提出了一些有利于中职英语生活化教学的倡议,措施。具体包括：正确认识生活化与教学的联系,针对如何在传统的英语教学中构建生活化情境提出了相应的解决办法；针对中职学生中有着的多种学习风格,认为分组化的教学策略可以解决教师教学策略与学生学习风格不一致的不足,同时给出了任务型学习方式,设计各类有利于提升学生综合素质的任务活动;提出了中职学校英语生活化教学的评价案例并进行了浅析,评价分为教师和学生两个方面,提出了一些倡议；通过建构一种新型的生活化教学,把教学历程还原为生活历程,把教学情景还原为生活情景,把教学活动还原为学生的生命活动。教学生活化将教学活动置于现实的生活背景之中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中学会更好地生活,以而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。关键词：中等职业学校论文英语课论文生活化教学论文
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Abstract7-10
引言10-14

(一) 探讨目的10

(二) 探讨内容10-11

(三) 探讨作用11-12

1. 提升学生学习英语的积极性11

2. 提升教师教学热情11

3. 提升中职英语教学质量11-12

(四) 探讨策略12-14

一、 探讨概述14-20

(一) 生活化教学的内涵14-16

(二) 英语生活化教学的内涵16

(三) 探讨的论述基础16-20

1. 胡塞尔的生活世界理念17

2. 杜威教育即生活的观点17-18

3. 陶行知的生活教育论述18-20

二、 国内外探讨近况20-26

(一) 国外探讨近况20-22

(二) 国内探讨近况22-26

三、 中职英语教学的近况26-33

(一) 有着的不足26-30

1. 学生对英语教学认识不高26-27

2. 学生热情不高27-28

3. 师资力量缺乏28-29

4. 生活素材缺失29-30

(二) 主要理由30-33

1. 学生英语水平参差不齐30-31

2. 师资力量不足及教学水平不高31

3. 缺少相关的教学设施31

4. 考试考核不科学31

5. 生活化教学的缺失31-33

四、 英语生活化教学中的学习风格33-37

(一) 学习风格分类33-34

(二) 引导倡议34-37

五、 中职英语生活化教学要求37-47

(一) 将学生教学活动还原为生命活动38-40

(二) 创造生活化情景及氛围40-42

(三) 增加生活化的激励元素42-43

(四) 重视与学生生活经验的联系43-44

(五) 在生活中学习英语44-47

六、 中职英语生活化教学的评价47-51

(一) 教师教学评价47-48

1. 注重参考学生的反馈47-48

2. 注重教师教学热情状态48

3. 注重评价反馈对生活化教学的改善48

(二) 学生进展评价48-51

1. 注重教师对学生学习的反馈意见49

2. 注重学生对语言的综合运用能力49

3. 注重评价反馈对学生综合能力的改善49-51

结语51-52
参考文献52-54
致谢54