探索技工学校提升技工学校思想品德课教学有效性一些倡议流程

论文导读：
关键词：思想品德 有效性活动游戏课
近年来， 随着社会主义市场经济的发展，以及国家“十一五”以来对职业教育越来越重视，企业需要大量经过培训的技能人才，大量需要中职学校的毕业生，社会上人们的观念也逐渐转变；近几年，全国职业教育开始焕发生机，各个中职学校的学生人数也在逐年攀升。但即便如此，来技工学校读书的学生绝大部分仍然是各个普通中学里认为读大学无望的差生。他们的共同特点是：学习兴趣不高；学习习惯很差，上课能认真做笔记，并能跟着老师的思维去思考问题、下课后能认真做作业的学生廖廖无几；行为习惯差：上课睡觉、玩手机、看小说、讲小话，在技工学校里已是思空见怪的事。最夸张的是曾经有一个班的学生在上课时居然有三分之二的学生堂而皇之将手机拿在课桌上玩，根本不将上课的老师放在眼里。在讲台上讲课的老师纯粹是一个人在自说自画。技工学校的老师聚在一起谈到学生的学习态度及学习效果时，均是怨言满天。
在如此情境下要将思想品德课教好就更是难上加难。技工学校的教学特点是专业性较强。在如今学习实用主义思想指导下，很多学生都认为思想品德课是无用的，它只是摆设而已。从小学开始就一直有这门课，尽管有时它的叫法不一样，但在学生的心中它都是一样的。而现在他们是来技校学专业的，专业课才他们今后工作的饭碗。因而不断的改进教学方法，提升思想品德课教学的有效性就变得龙为重要。
“有效教学” 是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。大量的成功教学案例已经证明,课堂有效性是教学的“命脉”,提升教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么,如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢?怎样才能使课堂教学充满生机与活力,提高思想品德课的实效呢?结合本人的一些实践体会,笔者认为可以通过下面一些措施来达到思品课堂教学的有效性。
面对现实，有效沟通，上好第一节课
著名特级教师于永正说:“第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一个字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动;用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生;得体的幽默让学生笑起来;充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切;教学方法的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。如果这样,而且今后也不懈怠,我敢说,你绝对成功了。” 是的,人的第一印象非常重要,它往往左右了以后的好恶。因此,第一节政治课必须煞费苦心,精心准备,争取“一炮打响”,让学生从此“死心塌地”的爱上我们的政治课,这便是教学成功的第一步。
了解学生是上好第一节课的关键点。每一学期的第一节课我都会花大量的时间用互动的方式和学生们作深入的交流。从不回避大多数学生对这门课的不喜欢，而是真诚地交流，告诉他们技校阶段的思品课与初中阶段的不同以及对他人生的重要性，并要用全新的不同与初中阶段的方式上课，引起学生的好奇度，为他们今后对该门课程产生兴趣打好基础。
二、尽量多地采取活动游戏课方式，充分调动学生学习的积极性与主动性，由“要我学”逐步向“我要学”转变。现目前初高中阶段性的政治课教学还是停留在应试阶段，学生们学习政治是因为高考要考试，他们必须学。学习的重点是如何记忆与理解及应用。到了技校后，由于没有高考这个指挥棒了，学生们对该课的态度就纯粹取决于他们是否有举趣了。而这个年龄阶段的学生他们已经有一定的知识结构与表达能力，他们上课已经不满足于只是坐在下面消极地听老师讲了，在他们内心深入处有迫切要展示自己能力的愿望。
活动游戏课是适应新课标的要求而逐渐形成的一种教学模式。按新课标的要求学生要成为课堂的主体。在思想品德课教学实践摸索中，就形成了在教学中多采取小组讨论、演讲辩论、小品相声、视频播放、课堂游戏等形式,以便增强课堂教学的趣味性、生动性,让学生在愉悦的氛围中获取知识,培养能力,提高素质。
但在具体实践过程中我发现活动游戏课方式已经被有的老师运用地变味。一些老师单纯为了应和学生的口味而采取形式上的游戏课方式。他们一般在上课时花几分种时间讲课，然后就开始玩游戏。什么真心话大冒险，心理测试、讲笑话等等把一些在洒吧玩的游戏也弄在课堂上进行。整个游戏和课程内容和一点关系也没论文导读：
有，纯粹为了活动而活动。学生们的积极性性很高，课堂也很活跃。但笔者认为这完全是背离了活动游戏课的本旨。我认为一堂成功的活动游戏课必须要考虑以下几个因素。
1.是活动目标。 评价一节课的质量,就要从教学目标开始。一节成功的思想品德课,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要全面考虑,不可有所偏废,在具体的每节《思想品德》课中的教学目标,更要全面完整。具体每一节课是采取视频教学的形式还是小组讨论还是演讲的形式是依据内容决定形式，是一定围源于：论文格式模板www.7ctime.com
绕教学内容以及教学目标而定的。比如在一次讲职业道德专题课时，讲到规则对人的生活的影响时，我放了一段齐达内的视频，时长7分钟。齐达内作为一名伟大的足球运动员，在一次的过程中，因无法克服自己的情绪，故意用头部去撞击对手的极其粗暴无礼的行业，被罚红牌下场。也让法国痛失大力神杯。成为他足球史上的一重大污点。这种真实的视频充分地说明了遵守规则，遵守职业道德的重要性。
2.是学生的参与度。在课堂教学中,学生的参与度也是教学评价的重要标准。一个问题、一个活动,愿意积极参与与配合的仅仅是课堂中的一小部分而且是固定的人群,那么这是对教师的学生课堂积极性调动的一个考验。但是从另一个方面来说,学生在思想上的参与度也值得我们关注。故课前认真备课，思考活动游戏方案就变得尤为重要。所以在一学期开始时我往往会将全班分成小组。并明确小组成员身份，如设立一名组长，一名书记员。组长全面负责，书记员对每一次讨论、演讲情况进行记录，并作为期末成绩的一个考量。在一次讲述中国为什么会最终走上社会主义道路这个专题课时，我破天荒地采取了由学生来演讲并PK的形式。活动名称取名叫《大家来讲近代史》。将全班分为八个或九个组，每一组一个主题。如“重庆谈判”“三大战役”“八大党派和重庆协商会”等。此次活动准备时间为一周，演讲时间为两周。没有想到学生们的积极性空前的高涨，他们下来后认真的准备材料、开会。演讲的时候有的用课件，有的还配有歌曲。收到了很好的教学效果。学生们对这段历史也有了更深入而全面地了解。

3.适应时代要求，在课堂教学中培养学生的团队合作意识

随着社会的发展和竞争的是趋激励，以及高新技术的日新月异和复杂化，公司员工的工作靠个体的力量已经显得力不从新了，很多任务的完成愈来愈依赖集体的智慧与力量。由此，企业的用人观与择人观都发生了很大的变化。要求员工在提高自己工作能力的同时，也要努力培养与他人的合作意识，提高协作能力，是否具有团队精神已成为用人单位选拔人才的重要标准。
所谓团队精神，是指团队成员为共同的目标，相互支持、相互学习、相互帮助、相互配合，努力地实现团队目标的意愿。
在教学实践中，笔者认为主要采取以下教学方法来逐步培养学生们的团队意识。