简论品格我国幼儿园社会领域课程实施目前状况及改善对策网

论文导读：）重视社会领域课程的体验性75-76（二）让幼儿园社会领域课程的实施对策多元化76-78（三）在家-园-社区合作共育中提升社会领域课程实施的成效78（四）加强政府机构对幼儿园社会领域教育的引导、规范和监管78-79（五）加强社会领域课程研发，鼓励幼儿学习核心价值观79-81结语81-82参考文献82-85附录85-91表目录91-92图目录92-93后
摘要：自20世纪80年代起，美国兴起了声势浩大的新品格教育运动，成为美国学校道德教育的一种主流形式，并积累了一些成功的经验。而在我国，幼儿道德教育是通过幼儿园五大领域之社会领域这种相对显性的德育课程形态而展开的。由此，本论文采取问卷调查法、观察法、访谈法以及文本浅析法，重点了解幼儿园社会领域课程实施的近况及有着的不足。在此基础上，研读美国品格教育文献资料，重点浅析探讨美国品格教育的特点，将其作为我国幼儿园社会领域课程实施的有益参照，以期以中寻找到对我国幼儿园社会领域课程实施的对策。本探讨由四部分组成：第一部分不足提出。介绍了探讨背景与近况，论述了选题缘由，浅析了相关文献资料并进行综述，为进一步深入探讨提供参考。同时，呈现了探讨思路、探讨策略以及资料处理方式。第二部分美国品格教育的特点。用文献法浅析了品格教育的进展历程、论述基础，实施原则和对策等相关文献资料，并重点浅析了美国品格教育的特点。第三部分幼儿园社会领域课程实施近况及有着不足。主要采取问卷调查、观察和访谈的探讨策略，对当前我国幼儿园社会领域课程实施近况进行浅析，找出其中有着的不足。第四部分我国幼儿园社会领域课程实施的改善对策。在了解了当前我国幼儿园社会领域课程实施近况及有着不足的基础上，以美国品格教育的特点为视角，探讨了有利于我国幼儿园社会领域课程实施的改善对策。关键词：社会领域课程实施论文近况论文品格教育论文特点论文对策论文
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Abstract5-6
目录6-8
引言8-9

一、 不足的提出9-34

(一) 探讨缘起9-12

1. 探讨背景与动机9-10

2. 探讨目的10

3. 探讨作用10-11

4. 探讨不足11

5. 探讨范围与限制11-12

(二) 文献综述12-24

1. 相关概念界定12-19

2. 中外关于幼儿品格教育的探讨19-23

3. 幼儿园社会领域课程的相关探讨23-24

(三) 探讨设计与实施24-34

1. 探讨对象与取样策略24-25

2. 探讨思路25

3. 探讨策略25-27

4. 资料处理27-33

5. 探讨信度、效度浅析33-34

二、 美国品格教育的特点34-42

(一) 美国品格教育的概述34-38

1. 美国品格教育的兴起与进展历程34-35

2. 美国品格教育的论述基础35-36

3. 美国品格教育的原则36-37

4. 品格教育的实施对策和策略37-38

(二) 美国品格教育的特点浅析38-42

1. 品格教育的全民性38-39

2. 品格教育对策的多样性39-41

3. 品格教育方式的体验性41

4. 品格教育十分强调核心价值观41-42

三、 我国幼儿园社会领域课程实施的近况42-75

(一) 我国幼儿园社会领域课程实施的近况浅析42-68

1. 幼儿教师对社会领域课程实施的重视程度浅析42-47

2. 幼儿教师对于社会领域课程方面论述知识的认识程度浅析47-51

3. 幼儿教师教学方式策略浅析51-58

4. 幼儿教师实施社会领域课程的影响因素浅析58-61

5. 幼儿教师实施社会领域课程的资源利用情况浅析61-62

6. 幼儿教师实施社会领域课程的困境与解决对策浅析62-68

(二) 我国幼儿园社会领域课程实施有着不足的浅析68-75

1. 幼儿教师方面68-70

2. 幼儿园方面70-73

3. 家长及社区方面73-75

四、 我国幼儿园社会领域课程实施的改善对策—以美国品格教育特点为视角75-81

(一) 重视社会领域课程的体验性75-76

(二) 让幼儿园社会领域课程的实施对策多元化76-78

(三) 在家-园-社区合作共育中提升社会领域课程实施的成效78

(四) 加强政府机构对幼儿园社会领域教育的引导、规范和监管78-79

(五) 加强社会领域课程研发，鼓励幼儿学习核心价值观79-81

结语81-82
参考文献82-85
附录85-91
表目录91-92
图目录92-93
后记93