阐述浅谈英语课堂中学生自主学习能力培养策略要求

论文导读：
摘要：提高学生自主学习能力，增强学生的自主学习意识，是专业英语教学改革的重要目标。本文中，作者首先阐述了自主学习的含义及其重要性，在分析限制英语专业学生自主学习因素的基础上，提出了培养英语专业学生自主学习能力的方法。
关键词：专业英语 自主学习能力 含义 重要性 限制因素 培养方法
随着新一轮教学改革的不断深化，培养英语专业学生的自主学习能力已经成为了教育界的主流思想。人们意识到，独立的性格和个人意识，对于学习者本人来说意义重大。扩招带来的大班教学，使得老师和学生的交流越来越少，学生思维僵化，语言运用能力差，改变教学现状，实现新的突破成为专业英语教学必须面临的问题。

一、自主学习的重要性

有意识地培养英语专业大学生学习自主性具有重要意义。随着教育的不断发展，教师唱独角戏的教学模式无法满足学生发展的需求，“授之以鱼不如授之以渔”的教学方式已经成为了教育界的公式。在当今社会的大背景下，经济的快速发展要求人才具有终身学习的能力，英语作为教育的重要组成部分，必须充分考虑学生的自学能力，以培养学生独立思考和学习的良好习惯。

二、英语专业学生自主学习的限制因素

目前，专业英语教学仍然无法突破社会瓶颈和传统教学模式的制约，学生的发展受到了极大的限制。

(一)课程设置不合理

专业英语的教学大纲大多数十分陈旧，教学内容仍然围绕专业四八级英语考试展开，导致课程不合理。目前的专业英语课程设置虽然趋于多样化，将英语的听、说、读、写分门别类单独设课，但是，在现有的大纲下，课程分类越多，则限制也越多，留给学生自我发挥的空间很小，学生的能动性很容易受到打击。同时，课程设置也使得教师不能摆正自己的位置，很难实现探讨式和交流式的课堂教学形式，教师的绝对控制权威培养学生自主学习能力设置了障碍。

(二)考核量化方式死板

自主学习不等同与独立学习，自主学习的本质特征是学生能够根据自身特点制定学习目标，选择学习方法，并对学习效果进行合理的评估。但是，目前国内专业英语的评估量化方式使得上述构想成为空谈。多数学校的评估形式仍然摘自：毕业论文的格式www.7ctime.com
以考试为主，学生的学习能力、综合素质等指标均不在评估范围之内。可想而知，学生为了应付考试而埋头苦读，没有独立思考和发挥的空间，培养自主学习能力就无从谈起。

三、培养英语专业学生自主学习能力的方法

(一)分层次教学，帮助学生找准自身定位

分层教学简单来说就是因材施教。在分层教学中，学生是学习的主体，教师作为知识的引导者应当深入了解学生之间的差异，尊重学生的个人学习特点和学习需求，帮助学生找准自己的定位，有意识地培养学生的自主学习能力，挖掘学生的自主学习意识。在实际的教学过程中，每节课的授课内容有难易之分，教师可以根据学生的自身情况，对不同层次的学生要求其掌握程度也不同，学习目标既不能定的太低，让学生学习起来索然无味，也不能定的太高，避免打击学生的积极性，要让学生在不同的层次面上都能够获得最好的发展机会。例如，课堂学习可以组织学生进行分组讨论，将各有所长的学生分在一个组内，将讨论任务进行分割，根据学生的特点进行任务分配，这样每个学生的闪光点都能够得以展现，有利于促进学生自主学习。

(二)帮助学生制定科学的学习策略

在自主学习能力培养过程中，帮助学生制定学习策略是十分重要的一个环节，科学的学习策略能够帮助学生更加轻松、主动地学习，使学习变得更加容易。在教学过程中，教师应当鼓励学生突破原有的学习模式，在不断的实践和反思中挖掘最适合自己的学习方法，并在以后的学习中不断加以运用。
在日常的英语教学过程中，教师应当帮助学生做好中、长期的学习计划，明确某一阶段应当达成的学习目标，并督促学生按计划完成；其次，教师应当注意培养学生的自我控制能力，定期检查学生的学习计划实施情况，并给出阶段性的指导意见；最后，教师应当帮助学生做好最后的反思和总结工作，根据学习计划的完成情况来找出学生的优点和弱点，并将其弱点作为新一轮学习计划制定的重要依据。如此环环相扣，能够对培养学生自主学习能力起到巨大的促进作用。

(三)培养学生的学习兴趣，多方面评价学生学习效果

激发学生的学习兴趣决定学生自主学习能力的重要心理因素，是推动学生主动学习的内在动力。兴趣论文导读：
是最好的学习动力，对英语本身具有兴趣的学生往往学习起来更有劲，内心满足感更强烈，因此促使其执行力更强，持久性也更好。而对英语学习感到索然无味的学生可能会顾忌考试而努力学习，但是其内在动力小，自然学习效果差，一旦没有了考试的约束，学习计划就很有可能半途而废。因此，作为教师，首先应当激发学生的学习，让他们感受到外语的魅力，从内心发出学习的渴望，主动探求学习知识的途径；其次，教师应当精心设计教学方法，激发学生的学习灵感，让英语课堂动起来，例如，鼓励学生上台进行知识点的讲解，大胆表达自己的看法；根据教学内容组织学生开展各种课外活动，如演讲比赛、话剧表演、经典英语影视作品回顾、英语角等；灵活利用网络和多媒体资源，为学生带来更丰富的文化盛宴等等。最后，教师应当丰富评价体系，多方面评价学生的学习效果，开展学生互评和自我评价活动，让学生在交流中取长补短，对学生的发光点予以肯定，给予学生公正的评价结果。
四、总结
培养学生的自主学习能力是我国专业英语教育的重要组成部分。引导学生自主学习，帮助学生选择适合自己的学习策略，是一个漫长的过程，需要广大英语教师在教学实践中不断摸索，最终提升学生的语言能力，拓展其综合素质。
参考文献：
王正军.论高职院校大学英语分层次教学的必要性[J].济南职业学院学报，2011（6）
李智晔.论大学生自主学习之基本条件[J].黑龙江高教研究，2005（6）