英语教学中学生自主学习能力培养

论文导读：
摘要：自主学习是指学习者能积极、主动地参与到学习中，自主把握学习进程的一种学习方式。在英语教学中，教师应转变角色，从教育的“统治者”变为教育的推动者和顾问，通过提高学生的自主意识、激发学生的学习动机。
关键词：英语教学；自主学习；培养学习能力
1002-7661（2012）18-083-01
培养学生的自主学习能力即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。是创新教育思想和学生为学习主体的教育理念在实施素质教育过程中重要的实施途径。下面我就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践与体会。

一、建立融洽和谐的师生关系

教学是知识技能传授的过程，也是与学生情感交流的过程。作为教师，在课堂上源于：论文封面www.7ctime.com
，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话，每一次会心的点头都能担近师生之前的情感距离。对学生尊重、理解、关心、期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也就会给教师以积极的情感回报。在每一节英语课开展的活动中，学生们都踊跃参与，态度积极，认真听课，乐于完成作业。

二、加强英语的立体教学

随着英语教学的蓬勃发展，课堂教学单一的教学组织形式已经不能适应学生自我发展的需要。加强英语的立体教学，创设大英语环境，从而为学生营造自主学习的强烈氛围。
1、组织兴趣组活动语言习惯的形成仅靠课内的学习是不够的，只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。才能学好。如果一味的靠增加课时，加班加点，布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会，就会加重学生的负担，使他们感到学习枯燥厌烦。针对这个问题，我设计将教学任务全部放到课堂上完成，课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣组完成。我们组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。另外，还组织了英语沙龙，每周二、四、在布置的英语角中进行沙龙活动，有时教唱英语歌，有时进行故事比赛，有时进行英语会话。这样的小组活动，强调了一个“趣”字，形式多变，内容常新，学生学习英语的兴趣倍增。
2、开展课外阅读开展立体教学，需要大量生动有趣的语言材料来配合。因此，除了使用教科书，我为学生准备了各种阅读、听力及其它语言学习材料作为课本补充。内容集语法、句型、辨析等为一体，知识面广、趣味性强，充实了同学们的课余生活，由于学生读得多、见解多，他们的视野较开阔。在学习语言的同时，也了解了一些国家的风土人情、文化习惯及其他，这些也正是立体教学教材上改革要达到的目的。
3、走向家庭、社会为了进一步拓宽学生英语会话的语境，我动员家长和孩子们一起听英语磁带，配合我做家庭护教，督促孩子们课余听、放学听、吃饭听、入睡前听。每年学校组织一次英语小品赛，邀请学生家长来参加，此时是学生英语情趣最高涨的时候，他们都想利用这个机会大显身手。他们有的表演《龟兔赛跑》、《丢失项链》等英语话剧;有的用流畅的英语，逼真的表情，讲上一个动人的故事; 老师看得点头微笑，家长看得心花怒放。有些家长由此对学英语产生了浓厚的兴趣。他们肯投资，愿出力，有的家长还能与子女对上几句英语。这样就激发了学生的学习积极性和主动性。

三、满足学生的“表现欲”

中学生的重要心理特征是具有强烈的“表现欲”，无论是积极的方式，还是消极的方式，无非都是要证明给老师看“我的存在”。而在课堂上，老师要尽可能多地为学生提供和表现自我的机会，使不同水平的学生都积极参与课堂的教学活动。通过课堂角色表演，课文分角色朗读，小组活动等，让那些成绩不出类拔萃的学生，也有展示自我的机会，并给予恰当的评价，让他们有一种成就感。在每个单元的学习中，我都会抽挑学生做预习总结。

四、开展丰富多彩的课堂活动

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习的动力，只有让学生对英语产生浓厚的学习兴趣才会使学生积极主动地参与课堂的活动当中，才能最大限度地发挥自己的主观能动性，课堂上应根据相关知识和所学活动再联系生活实际，尽量设计真实的活动和任务，学生参与课堂的活动积极性就高，课堂气氛就会高涨，使学生真正感到学以致用。

五、加强讨论学习

组织学生参加讨论，能使学生真正把语言当作交际工具来运用，让学生亲身体验和实践语言，有益于锻炼其语言表达能力。其次，讨论通过师生间的双向交流会增进师生间的了解。既融洽了师生关系，又有利于改进教师的教学工作。在交流中，教师能及时发现学生学习中存在的问题和困难，并根据具体情况调整教学计划和教学方法，有助于培养学生互助配合，集体协作的团队意识。再其次，讨论有益于提高学生的书面表达能力，培养学生的思维能力和创新能力。

六、给予学生适当的学习方法指导

学生在学习外语时常常遇到同一个难题，词汇的记忆和积累，一些学生因英语词汇记不住，积累不起来而逐渐丧失学习英语的信心，甚至放弃英语学习。因此指导学生记忆，是必不可少的一个环节。在教学中，可向学生呈现不同的记忆方法，记忆规律。在单词记忆里，可结合词根、词缀记忆帮助学生记忆。在语法的运用记忆中，可结合口诀辅助记忆。
总之，自主学习过程既是学习者主动建构知识体系的过程，也是由接受知识到学会学习的转变过程。英语教学的一项重要任务就是要培养学生的学习自主性。因此，只有使学生积极参与教学活动有效地培养学生的自主学习能力，才能有效地解决许多在常规学校教学模式下难以解决的问题。