试述班主任班主任评价艺术结论

论文导读：

教育学是一门科学,而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业,育人却是一项伟大的事业。在教师这支队伍中,班主任是排头兵,他不仅要教书而且要育人,不仅要培育学生成才,而且要培养学生成人。为了把工作做得更好,班主任应该研究班主任工作的理论与原则,更要研究班主任工作的评价艺术。换句话说，都希望得到肯定性评价而害怕得到否定性评价。

一、肯定性评价的艺术

（一）、不要吝啬对学生的表扬：教育技巧的全部在于如何热爱和尊重学生。教师对学生表扬的目的一方面是为了培养其自信心，增强其荣誉感，激发继续前进的内在动机；另一方面也是为了给集体树立榜样。对于成长中的中小学学生来说，表扬无疑是一剂助长的催化剂，他们个个都希望受到老师的表扬，得到老师的鼓励。因此，对于渴望得到老师和同学尊重信任的孩子们来说，教师应抓住一切可能以机会对他们多鼓励，多表扬，给他们自信，让他们个个都“抬起头来走路”。
（二）、不要为表扬而表扬：班主任进行表扬应适时，态度要真诚，内容要具体，而不应为表扬而表扬，或出于某种功利目的而滥施表扬。

(三)、要善于选用肯定性词汇和表述：

（四）、要善于发挥体态语的作用：班主任赞许的眼神、惊喜的表情、肯定的手势（如翘起大拇指、在肩上轻轻拍打、在头上轻轻抚摩），会使学生受到莫大的鼓舞，给他们留下难忘的记忆。
（五）、让学生在班集体中得到肯定和鼓舞：班集体是个小社会，任何学生都有得到这个小社会承认的需要。所以，班主任就应该创造条件让学生在班集体中得到肯定。
（六）、永远对学生面带微笑。微笑是情感的亲和剂，它把师生之间的距离悄悄拉近；微笑是“挂在教师嘴角的一朵美丽的花儿”，它使学生在美的享受中健康成长。

二、否定性评价的艺术

摘自：毕业论文翻译www.7ctime.com
否定性评价是对学生过失的诊断与矫正的过程。它主要包括批评与惩罚两种形式。

(一)、否定性评价的艺术

1、避免伤害性的语词：伤害性的语词会直接打击学生的自尊心，不仅起不到教育作用，反而会在学生心理上造成终身难以排遣的阴影。
2、要给学生留面子：给面子就是给尊严。学生有了过错一般都希望老师保密、谅解和宽容。因此批评要讲艺术，要给学生台阶下。
3、要以事实为依据：批评一定要尊重事实：不可夸大事实，上纲上线；也不要揭老底，总抱住过去不放。

4、避免反复唠叨。

5、擅用惩罚：在必要的时候班主任也可以用点惩罚，以警示学生的一些违规行为或过失行为，但要避免有伤学生健康和尊严的体罚或变相体罚。惩罚的措施最好由班主任与学生共商定，以学生易于接受的方式规定下来。

6、方法不要千篇一律。

7、对学生隐藏批评的意图：以诚恳的态度和经常变换批评的方法，起到“暗渡陈仓“和”曲径通幽“的效果。

(二)否定性评价艺术方法举例：

1、发问式批评：发问式批评也叫做启发式批评，是指通过教师的层层设问，引导学生对自己错误的根源、后果进行自我反省、自我评价，从而达到认识错误、改正错误目的的一种批评方式。在老师的引导下，通过自己对自己错误的思考和回答，学生会对错误的认识更加深刻，记忆更加牢固，自我评价和自我教育能力会得到发展，辨别是非与观察能力会得到提高。
2、转弯式批评：教师面对被动的、一触即发的火爆场面，能沉着冷静，及时转舵，通过间接方式或较为平和的方式对学生实施批评。
3、感化式批评：教师用真挚的情感和行动去感化学生，使其产生积极的情绪体验和道德动机，从而受到教育的一种批评方式。这种方式通常用于那些经常受到老师的激烈批评，甚至是破坏性批评的学生。
4、勉励式批评：这是一种以肯定和表扬为主的批评方式。这种方式是通过肯定学生的“闪光点”来打动学生，感染学生，使之正视自己的错误，并在和谐的气氛中接受教育。
这种批评方式的特点是，首先对学生的优点（哪怕是微弱的“闪光点”）或错误中的可取因素加以肯定，使学生体会到一种自尊感或优越感，然后再指出其错误，使其“心甘情愿”地接受批评。
5、体语式批评：教师对犯错误的学生进行批评时，主要用身体语言向学生传达对其错误行为不满、不快等信息，引发学生自我批评。其方式主要有：运用眼神、表情、手势、坐向、空间距离等人体语言，向犯错误的学生进行暗示和警告。
除了上述几种否定式论文导读：
评价方法以外，还有点化式、幽默式、自责式、比拟式等等其他方法。

三、发展性操作评语的写作技法

(一)发展性操作评语的写作过程

1、过程式：班主任在整个学期始终坚持观察，通过各种途径，多方面收集每个学生的资料，做好个案记录，最后做出总结。
2、终结式：将学生的自我评价结果与他人的评价结果综合起来用为参照，班主任最后作出总结。主要有如下几个步骤：第一步，学生自我评价；第二步，小组评议；第三步，班主任向任课教师征求意见；第四步，班主任写出综合性的评语。
（二）发展性操作评语的写作艺术：内容具体，抓住特征；用语亲切，注入情感；突出优点，肯定成绩；把握分寸，满怀期待
总之，班主任的评价是一门科学，也是一门艺术。人的天性是积极的、向上的，都希望得到别人的承认和认可，换句话说，都希望得到肯定性评价而害怕得到否定性评价。那么，正确积极的评价对学生有促进作用，所以，作为一名班主任老师要努力掌握并应用它。