阐述提问高职院校英语课堂上学生沉默与教师提问对策选题

论文导读：策的以上不足的确造成了高职院校的学生在英语课堂上的沉默现象。教师应加强自身学习来改善提问对策,激发学生的课堂积极性,切实提升教学质量。本论文由六个章节组成。第一章以探讨背景、探讨作用和目的简要介绍了整篇文章；第二章是文献综述,介绍了学生沉默和教师提问的基本知识以及以往关于这两个主题的探讨：第三章是本论文的
摘要：教师的提问是教师话语的重要组成部分。在英语作为外语学习的课堂中,教师通过提问引导、组织学生积极参与各种交际活动,这样学生可以利用目标语交流信息并表达自己的想法。由于中国的英语学习者的学习历程大部分都局限于教室,由此学生在课堂活动中的参与在他们语言水平的提升上起到了关键的作用。然而,中国学生在外语课堂上却往往选择沉默。本探讨以Krashen的输入假设论述,Long的交互假设论述和Swain的输出假设论述为论述基础,以武汉软件工程技术学院一年级的127名学生和4名教师为调查对象,采取课堂观察,调查问卷和面谈的策略,探究了该高职院校学生的课堂沉默近况,并以教师提问对策的角度探究了这种现象有着的理由。探讨结果显示,学生沉默在该高职院校是普遍有着的现象,同时,英语课堂上教师提问有着诸多不足展示性不足远远多于参考性不足提问方式单一,频繁利用点名回答不足的方式；提问分布不均,有着提问偏好倾向；等待时间不足；诱导对策利用过少；反馈形式千篇一律,不足以激励学生。教师提问对策的以上不足的确造成了高职院校的学生在英语课堂上的沉默现象。教师应加强自身学习来改善提问对策,激发学生的课堂积极性,切实提升教学质量。本论文由六个章节组成。第一章以探讨背景、探讨作用和目的简要介绍了整篇文章；第二章是文献综述,介绍了学生沉默和教师提问的基本知识以及以往关于这两个主题的探讨：第三章是本论文的论述依据,主要介绍了上面陈述的三个论述；第四章是调查设计,说明了调查的目的、探讨的不足、对象、利用的工具和数据的收集；第五章是本论文的核心,其中呈现了探讨的数据以及数据浅析。本论文首先给出了所探讨的高职院校的学生沉默近况,接着以不足的形式、提问的方式、不足的分布、等待时间、不足诱导和教师反馈的方面调查了该高职院校教师的实际提问对策的利用情况并浅析其导致学生沉默的缺陷所在,最后简要地讨论了限制教师提问对策的教育系统的不足之处；第六章是整篇论文的结论,总结了探讨的结果,根据现存不足给出了改善倡议,指出了探讨的不足之处,并对进一步探讨提出了倡议。关键词：英语课堂论文课堂提问论文提问对策论文学生沉默论文
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Abstract5-9
Chapter 1 Introduction9-12

1.1 Research Background9-10

1.2 Significance and Objectives10-12

Chapter 2 Literature Review12-25

2.1 Student Reticence12-16

2.

1.1 Definition of Reticence12-13

2.1.2 Classification of Student Reticence13-16

2.2 Teachers' Questioning Strategies16-20

2.2.1 Definition of Teachers' Questions16-17
2.2.2 Classification of Teachers' Questions17-18

2.3 Questioning Strategies18-20

2.3 Previous Researches20-25

2.

3.1 Researches on Student Reticence20-22

2.3.2 Researches on Teacher Questioning22-25
Chapter 3 Theoretical Consideration25-28

3.1 Krashen's Input Hypothesis25-26

3.2 Long's Negotiated Interaction Hypothesis26-27

3.3 Swain's Output Hypothesis27-28

Chapter 4 Research Design28-32

4.1 Purpose28

4.2 Research Questions28-29

4.3 Subjects29

4.4 Instruments29-31

4.4.1 Class Obse论文导读：45Chapter6Conclusion45-476.1SummaryoftheStudy456.2SuggestionorImprovingTeacherQuestioning45-466.3LimitationandSuggestionorFurtherResearches46-47Acknowledgements47-48Bibpography48-52Appendix52-53上一页12
rvation30

4.2 Questionnaires30-31

4.3 Interviews31

4.5 Data Collection31-32

Chapter 5 Results and Data Analysis32-45
5.1 Current Situation of Student Reticence in EFL Classroom32-33
5.2 Teachers' Actual Questioning Strategies33-42
5.

2.1 Types of Teachers' Questions33-35

5.

2.2 Ways of Answering Questions35-36

5.2.3 Distribution of Teachers' Questions36-38
5.

2.4 Wait-time of Teachers' Questions38-39

5.

2.5 Probing39-40

5.

2.6 Feedback of Teachers40-42

5.3 Analysis of Result42-45
Chapter 6 Conclusion45-47

6.1 Summary of the Study45

6.2 Suggestions for Improving Teacher Questioning45-46
6.3 Limitation and Suggestions for Further Researches46-47
Acknowledgements47-48
Bibpography48-52
Appendix52-53