浅议人格初中科学教材统整组织理由
最后更新时间:2024-03-25
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论文导读:
摘要:科学是一门综合多门学科知识的课程,科学教育旨在全面提升公民的科学素养,让公民在掌握科学概念与策略的基础上,在面对现实生活中有关科学与社会的不足上,能够做出正确的判断。以国际的视野来看,科学课程革新已经历了漫长的历程,但课程统整组织不足一直是科学课程革新的主旋律,如何在现在的基础上强化统整是综合科学课程的主要特点,也是综合科学课程一个值得长期探讨的不足。科学教材作为科学课程的实施层面,在科学教学双边活动中起媒介作用,影响着科学课程的有效开展。随着我国科学课程革新的不断深入,科学教材的统整组织不足也日渐凸显,有关教材的内容统整不足引起了广大课程专家的热议。鉴于此,本探讨立足于课程统整的视角,选择浙江教育出版社与华东师范大学出版社出版的两套科学教材为探讨对象,以构建的科学教材统整组织评估指标为依据,结合文本浅析与实证探讨对两种版本科学教材的统整组织做浅析,探讨当前科学教材现存的统整组织不足,进而提出教材统整组织编写的优化对策,以利于科学课程的有效开展。全文共分六个部分。第一部分是绪论。重点阐述了选题的背景、国内外相关探讨的综述;介绍本论文探讨的内容与策略并对关键词作界定。其中,文献综述探讨分为三部分内容:综合课程统整组织探讨、教材浅析探讨及科学教材探讨。本论文选定的探讨内容为初中科学教材的统整组织不足。第二部分是“科学教材统整组织的论述依据”。该部分内容以综合课程统整论述出发,以科学教材落实课程统整属性的具体要求为依据,结合美国的科学教材统整组织评估工具,构建科学教材统整组织评估维度与具体指标,以综合课程的三大统整内容为评估维度,在此基础上逐级展开,制定十四个二级指标。所制定的维度也是文章后续文本浅析、问卷设计及访谈提纲设计的论述基础。第三部分是“科学教材统整组织的文本浅析”。本章以科学教材统整组织的维度与具体指标为依据,结合具体案例对两种版本的科学教材内容及活动进行统整性浅析,以文本浅析的角度探讨两版科学教材统整组织编写的近况。第四部分是“科学教材统整组织的实证探讨”。本章以科学教材的统整组织维度与具体指标为依据,结合问卷法与访谈法,对两种版本科学教材的利用近况进行调查,试图发现两种版本科学教材在统整组织方面有着的薄弱环节。第五部分是“科学教材统整组织的现存不足与解决对策”。本章在总结第三章与第四章浅析结果的基础上,提出科学教材统整组织编写的解决对策,以实现科学教材统整组织编写的优化。最后一个部分是“不足的探讨与展望”。该部分浅析了本论文探讨的不足,同时展望了科学教材的未来探讨走势。关键词:科学教材论文课程统整论文社会统整论文知识统整论文人格统整论文
本论文由www.7ctime.com,需要论文可以联系人员哦。摘要4-6
Abstract6-11
1 绪论11-24
3.
3.
附录 1 现行初中科学教材利用情况调查问卷103-106
附录 2 现行初中科学教材利用情况访谈提纲106-107
在学探讨成果107-108
致谢108
摘要:科学是一门综合多门学科知识的课程,科学教育旨在全面提升公民的科学素养,让公民在掌握科学概念与策略的基础上,在面对现实生活中有关科学与社会的不足上,能够做出正确的判断。以国际的视野来看,科学课程革新已经历了漫长的历程,但课程统整组织不足一直是科学课程革新的主旋律,如何在现在的基础上强化统整是综合科学课程的主要特点,也是综合科学课程一个值得长期探讨的不足。科学教材作为科学课程的实施层面,在科学教学双边活动中起媒介作用,影响着科学课程的有效开展。随着我国科学课程革新的不断深入,科学教材的统整组织不足也日渐凸显,有关教材的内容统整不足引起了广大课程专家的热议。鉴于此,本探讨立足于课程统整的视角,选择浙江教育出版社与华东师范大学出版社出版的两套科学教材为探讨对象,以构建的科学教材统整组织评估指标为依据,结合文本浅析与实证探讨对两种版本科学教材的统整组织做浅析,探讨当前科学教材现存的统整组织不足,进而提出教材统整组织编写的优化对策,以利于科学课程的有效开展。全文共分六个部分。第一部分是绪论。重点阐述了选题的背景、国内外相关探讨的综述;介绍本论文探讨的内容与策略并对关键词作界定。其中,文献综述探讨分为三部分内容:综合课程统整组织探讨、教材浅析探讨及科学教材探讨。本论文选定的探讨内容为初中科学教材的统整组织不足。第二部分是“科学教材统整组织的论述依据”。该部分内容以综合课程统整论述出发,以科学教材落实课程统整属性的具体要求为依据,结合美国的科学教材统整组织评估工具,构建科学教材统整组织评估维度与具体指标,以综合课程的三大统整内容为评估维度,在此基础上逐级展开,制定十四个二级指标。所制定的维度也是文章后续文本浅析、问卷设计及访谈提纲设计的论述基础。第三部分是“科学教材统整组织的文本浅析”。本章以科学教材统整组织的维度与具体指标为依据,结合具体案例对两种版本的科学教材内容及活动进行统整性浅析,以文本浅析的角度探讨两版科学教材统整组织编写的近况。第四部分是“科学教材统整组织的实证探讨”。本章以科学教材的统整组织维度与具体指标为依据,结合问卷法与访谈法,对两种版本科学教材的利用近况进行调查,试图发现两种版本科学教材在统整组织方面有着的薄弱环节。第五部分是“科学教材统整组织的现存不足与解决对策”。本章在总结第三章与第四章浅析结果的基础上,提出科学教材统整组织编写的解决对策,以实现科学教材统整组织编写的优化。最后一个部分是“不足的探讨与展望”。该部分浅析了本论文探讨的不足,同时展望了科学教材的未来探讨走势。关键词:科学教材论文课程统整论文社会统整论文知识统整论文人格统整论文
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Abstract6-11
1 绪论11-24
1.1 探讨的背景11-13
1.2 探讨的目的及作用13
1.3 国内外探讨近况综述13-18
1.3.1 综合课程统整组织探讨13-16
1.3.2 教材浅析探讨16-17
1.3.3 科学教材探讨17-18
1.4 关键概念界定18-20
1.4.1 科学教材18-19
1.4.2 课程统整19-20
1.4.2.1 社会统整19
1.4.2.2 知识统整19
1.4.2.3 人格统整19-20
1.5 探讨思路与策略20-22
1.5.1 探讨思路20-22
1.5.2 探讨策略22
1.6 探讨的革新点22-24
2 科学教材统整组织评估的论述依据24-372.1 课程统整论述24-28
2.1.1 社会统整效能24-25
2.1.2 知识统整效能25-26
2.1.3 人格统整效能26-27
2.1.4 三大统整效能的联系27-28
2.2 科学课程标准对科学教材统整组织的的具体要求28-302.3 基于科学素养的教材统整组织评估工具30-32
2.4 构建科学教材统整组织评估的维度与具体指标32-37
2.4.1 科学教材社会统整组织指标浅析32-33
2.4.2 科学教材知识统整组织指标浅析33-35
2.4.3 科学教材人格统整组织指标浅析35-37
3 科学教材统整组织的文本探讨37-523.1 两版科学教材统整组织的整体思路37-41
3.1.1 浙教版论文导读:
科学教材统整组织的整体思路37-393.
1.2 华师大版科学教材统整组织的整体思路39-41
3.2 两版科学教材的社会统整组织效能41-443.
2.1 浙教版科学教材的社会统整组织效能41-43
3.2.2 华师大版科学教材的社会统整组织效能43-44
3.3 两版科学教材的知识统整组织效能44-483.1 两版科学教材的价值统整效能45
3.2 两版科学教材的知识统整组织效能45-48
3.4 两版科学教材的人格统整组织效能48-52
4 科学教材统整组织的实证探讨52-924.1 调查问卷与访谈提纲的编制53-56
4.1.1 调查维度浅析53-55
4.1.2 问卷题目与访谈提纲编制情况55-56
4.2 问卷调查实施情况56-574.3 教师背景统计与浅析57-58
4.4 问卷结果统计与浅析58-92
4.1 教材的统整组织在三大维度上的体现59-61
4.2 不同版本教材在三大统整维度上的体现61-64
4.3 不同版本教材在十四项指标上的差别浅析64-84
4.4 不同教龄教师对教材的态度差别浅析84-89
4.5 不同专业教师对教材的态度差别浅析89-92
5 科学教材统整组织有着的不足与解决对策92-985.1 教材的社会统整组织93-94
5.2 教材的知识统整组织94-95
5.3 教材的人格统整组织95-98
6 不足与展望98-1006.1 本论文探讨中有着的不足98
6.2 关于科学教材统整的未来展望98-100
参考文献100-103附录 1 现行初中科学教材利用情况调查问卷103-106
附录 2 现行初中科学教材利用情况访谈提纲106-107
在学探讨成果107-108
致谢108