分析对策高职院校人文教育有着理由及对策

论文导读：-12第二节探讨策略及文献综述12-15一、探讨策略及主要措施12二、文献综述12-15第二章人文教育概念辨析及价值浅析15-32第一节人文教育相关概念辨析15-21一、人文15-16二、自然科学、社会科学与人文学科16-17三、知识与素质17-19四、人文教育19

五、人文教育的特点19-21第二节人文教育的价值21-32一、人文教育与人的可持续

摘要：在高等教育大众化背景下,高等职业教育迅猛进展,在就业导向的职业教育方针指引下,科学技术教育成为高职教育的重点,人文教育处境尴尬,大量片面进展的“工具人”跻身于生产管理第一线,庞大群体的高职生人文素质较差将成为潜伏很深的社会隐患。论文分五章。第一章绪论中对不足的提出与探讨作用、探讨策略进行了论述。第二章在对与人文教育关联度最大的概念进行辨析的基础上,重点论述了人文教育的价值,指出人文教育成败联系到高职学生的可持续进展,影响高职学生健康人格的塑造；同时指出人文教育的社会功能体现在为科技进展指明方向,为经济进展进行人文设计、能抵制不良社会思潮的影响以而为社会提供人文导向、凝聚民族精神,提升国家文化软实力、增强学生幸福体验,提升学生生命质量等方面。第三章全面阐述了高等职业院校中人文教育有着的不足,文章指出显性课程系统中人文课程势弱难显、人文教育知识化、专业技术教育与人文教育分离、人文教育师资队伍建设乏力、高职院校人文教育效果差等不足是高职院校人文教育有着的主要不足。第四章全面浅析了高职院校中人文教育缺失的理由,以科学主义的挤压、职业教育求用的实用主义传统、中国的社会经济近况、学生对人文主义教育重要量的认识缺乏、人才培养水平评估对人文教育的疏忽等方面进行了深入浅析。第五章对加强高职院校人文教育的对策进行了深入探讨,笔者认为应以高等教育生命哲学指导高职教育的进展；以教育行政官员到学生本身都高度重视人文教育；进行教育教学革新,推动专业教育与人文教育的融合；加强隐性人文课程建设,拓展人文教育途径；变革人文教育评价机制,以学院人文教育机制层面及学生人文素质层面,对人文教育进行合理评价。关键词：高职院校论文人文教育论文对策论文
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Abstract5-10
第一章 绪论10-15
第一节 不足的提出与探讨作用10-12

一、不足的提出10-11

二、探讨的作用11-12

第二节 探讨策略及文献综述12-15

一、探讨策略及主要措施12

二、文献综述12-15

第二章 人文教育概念辨析及价值浅析15-32
第一节 人文教育相关概念辨析15-21

一、人文15-16

二、自然科学、社会科学与人文学科16-17

三、知识与素质17-19

四、人文教育19

五、人文教育的特点19-21

第二节 人文教育的价值21-32

一、人文教育与人的可持续进展21-24

二、人文教育与人格的塑造24-28

三、人文教育的社会功能28-32

第三章 高等职业教育中人文教育有着的不足32-40
第一节 高等职业教育课程系统中有着的不足32-35

一、显性课程系统中，人文课程势弱难显32-34

二、隐性课程资源缺乏，渗透功能微弱34-35

第二节 高等职业教育人文教育知识化35-36
第三节 高等职业教育中人文教育与专业技能教育分离36-37

一、人才培养案例中人文教育与技能教学缺少交流36

二、专业教师漠视，人文教育淡出技能教学课堂36-37

三、教学管理体制缺乏专业教育和人文教育的研讨机制37

第四节 高等职业教育中人文教师队伍建设中的不足37-38

一、人文专业教师离岗37-38

二、许多人文专业背景教师改行38

三、高等职业院校人才引进历程中，鲜有人文教师38

第五节 高职院校人文教育效果差，学生人文素质堪忧38-40
第四章 高职教育中人文教育缺失的理由浅析40-46
第一节 求真的科学主义的挤压40-41

一、科学主义的本质40

二、科学主义的权威地位40

三、科学主义对人文教育的挤压40-41

第二节 中国职业教育求用的“实用主义”办学理念的传统冲击41-42
第三节 中国社会经济进展近况42-43

一、我国的工业化、现代化进程处于攻坚阶段42-43

二、就业压力大，“三农”不足迫切需要解决43

第四节 学生主体对人的进展的认识欠缺43-44
第五节 评价高等职业教育成败的指标系统的“疏忽”44-46
第五章 改善高职院校人文教育的对策46-64
第一节 更新观念 全员重视46-49

一、更新观念46-48

二、全员重视48-49

三、高职学生须充分认识人文教育与个人进展之密切联系49

第二节 进行课程革新，推动高等职业教育中的专业教育与人文教育论文导读：、进行教学革新，推动高等职业教育中专业教育与人文教育的整合53-56第三节加强隐性人文课程建设，拓展人文教育途径56-59一、隐性课程的特点56-57二、隐性课课程人与文教育特点投合，突显了校园文化建设的人文价值57-58四、开展社会实践活动，拓展人文教育的空间58-59第四节变革人文教育评价机制59-64一、改善高职院校人文教育
的整合49-56

一、明确人文教育目标，加大显性人文课程比重49-53

二、进行教学革新，推动高等职业教育中专业教育与人文教育的整合53-56

第三节 加强隐性人文课程建设，拓展人文教育途径56-59

一、隐性课程的特点56-57

二、隐性课课程人与文教育特点投合，突显了校园文化建设的人文价值57-58

四、开展社会实践活动，拓展人文教育的空间58-59

第四节 变革人文教育评价机制59-64

一、改善高职院校人文教育整体评价系统59-60

二、学生人文素质评价探讨60-64

结语64-66
参考文献66-68
附录68-69
后记69-70