试议教学法初中数学教学中运用体验式教学法探析

论文导读：步。结语初中数学体验式教学必须为学生创设一种和谐的环境，通过亲身体验获取数学知识的过程，分享获取知识的快乐，感悟数学知识在实际生活中的运用和重要性。【参考文献】吴能勇.浅谈新课标下初中数学“体验学习”的应用.新课程（教育学术版），2009（05）.马文华.初中数学体验式教学的策略探究.新课程（教育
【摘 要】随着教学改革的不断深入，各种新式教学法不断引入到初中数学教学中来，其中体验式教学法引起众多初中数学教育工作者的关注。本文对在初中数学中实施体验式教学法的意义、方法步骤和注意事项进行了探讨和分析。希望对同行实施体验式教学有所帮助。
【关键词】初中数学 体验式教学 创造过程
新课改要求当前的初中数学教育要促进学生全面、和谐、持续发展，重视学生的学习体验，因此，作为一名初中数学教师，不仅要考虑教学内容自身的特点，还要考虑学生的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身体验将生活实际问题转化为数学问题，并进行解释自考论文www.7ctime.com
和应用的过程。使学生既能加深对数学知识的理解，又能使自身思维能力、情感态度和价值取向得到进步。

一、初中数学体验式教学的内涵和意义

学习的过程分为表层和深层两种过程。掌握知识的过程是表层过程，通过掌握知识学习，形成思考方式和学习态度，是学习的深层过程。因此，必须将学习的过程看做一个能动的过程，让学生经历埋头于解决问题的学习体验。学生的体验性学习是基于学生实际生活中所感受到的数学的意义，立足于对自身知识的构建，通过教师与学生、学生与学生之间的交互活动而形成的一种特殊的内心感受。与其他学科相比，初中数学的体验式学习过程更加重视实际问题的解决过程，因此，教师要营造真实的故事情节来提出问题，营造体验式学习环境，激励学生积极思考、探索，从而使学生在解决问题的过程中将知识活化，并让学生小组参与问题解决方案的设计，让小组成员通过讨论从而得出最后的解决办法，让学生的思维在彼此交流中得到活化和激发。从而让学生在解决问题的过程中，得到一种心灵的充实，体验解决问题的成就感。同时，学生对于自己解决的问题，记忆也更加深刻，体验式学习是让学生主动地去接受、自己去发现这些问题，所接受到的知识也消化吸收得更加彻底，对学生的学习、生活和未来的工作有更强的指导意义。在此过程中，学生提高了学习能力和数学品质，同时也提升了思维水平，发挥出了学生的创造潜能，享受了知识探索的快乐和成功的喜悦。

二、初中数学实施体验式教学的内容和步骤

(一)创设体验式教学的情境

建立和谐的师生关系，创设学生体验式探索知识的学习氛围是在初中数学实施体验式教学的重要基础。学生的数学学习效果，很大程度上取决于学生内在对知识的追求，因此，这就要求激发出学生对知识的内在追求，让学生成为整个教学过程的主体，要让学生敢于发表自己的意见和建议，设计适宜的环境让学生进行讨论，使学生在彼此的讨论过程中发现自身的不足，同时通过集体寻找解决问题的最好办法和途径，从而提高学生的荣誉感，激发学生的潜能。

(二)注重让学生体验创造过程

创造能力是一个国家发展和进步的源泉，是世界进步的根本动力，因此，培养学生的创造能力十分重要，然而一个人的创造能力的形成和发展依赖于学生价值观和情感态度的能动表现，它是学校教学中实施体验式教学的出发点和落脚点。作为体验式教学的制定者和实施者，教师要让学生对创造过程有一个清楚直观的认识。这种创造过程一般包括两类，一类是一门知识的数学化的过程，一类是学生进行实践体验的过程。通过让学生进行有目的体验，可以让学生对所学知识有一个清楚的认识，在教师的指导下，进行大胆的实验。例如在上“直角三角形”这一课时，笔者让学生使用标杆和测量绳对教学楼、旗杆的高度进行测量，通过测量让学生们掌握利用直角三角形的一些特征，通过自身的亲身实践感受数学知识的创造过程。另外，在讲到圆的属性过程中，笔者就设置了一个这样的题目，一个人经常在北京、上海和西安之间奔波，问这个人住在中国的那个城市到这三个城市等距。于是学生们想到了圆的边到中心点的距离都等于半径，于是迅速连线做圆，然后迅速找出了所在地，这样学生不仅理解了圆的特性，而且能够用有关圆的知识解决生活中的问题。

三、初中数学实施体验式教学的注意事项

尽管体验式教学有很多好处，但这是建立在体验式教学过程执行良好之上的。笔者以为在实施体验式教学的过程中，应注意以下事项：首先，在体验式教学过程中，要始终坚持学生的教学主体地位，要让学生始终处于一种活跃状态，建立良好的自信心，培养良好的学习习惯。第二，教师要充分运用、挖掘教材知识，并通过将生活中的各种问题转变为数学问题，来丰富教学内容，为学生创造一种良好的数学学习使用过程。第三，教师要做扮演好教学过程中引导者、制定者、参与者、组织者的角色。积极帮助引导学生主动体验学习过程，让学生在体验过程中不断感悟，从而使自身的数学能力得到提升。第四，要建立一套正确的评价体系，在这套评价体系中应该包括三个方面的内容：基本评价，它关注学生对基本技能和知识的掌握；过程评价，它关注学生在体验过程中的表现；相互评价，让学生学会反思，既能欣赏自我，又能欣赏他人，从而促进共同进步。
结语
初中数学体验式教学必须为学生创设一种和谐的环境，通过亲身体验获取数学知识的过程，分享获取知识的快乐，感悟数学知识在实际生活中的运用和重要性。
【参考文献】
吴能勇.浅谈新课标下初中数学“体验学习”的应用[J].新课程（教育学术版）， 2009（05） .
马文华.初中数学体验式教学的策略探究[J].新课程（教育学术版）， 2010（09） .
[3]毛颖梅.体验教学对高师教育专业课堂教学的启示——深化高师教育专业实践教学的探索[J].中国科教创新导刊， 2008（36）.