谈信息技术信息技术在初中数学教学中运用

论文导读：
摘要：信息技术进课堂，为课堂短时增效献力。探索信息技术在数学课堂上的优越作用，进而呈现短时高效的课堂教学。
关键词：信息技术、兴趣、直观教学、突破重难点、容量大。
1002—7661（2012）20—142—01
减负，已经成为当今教育的热门话题，如何真正做到减负，这就向教师提出了课堂短时高效的要求。教师就应该充分利用课堂的有效时间，做学生学习的助手、参谋。学生应在教师的引导下成为学习知识的主动者。由此可见，现代教育要求教师和学生的地位、作用与传统的教学相比发生了翻天覆地的变化。因此，我们可以借助信息技术这一教育平台，来改变我们数学课的传统模式，已达到短时高效。
信息技术有强大的信息处理和交互控制功能，因此，它是我们数学教师进行课堂教学改革有力的辅助教学工具。利用多媒体技术，能将文字、图形、图像、音频、视频、动画等信息进行有机地结合与综合地处理，并可以对各信息进行交互控制，使枯燥无味的教学内容变得图文并茂、有声有色、生动有趣，把一些抽象而难以理解的教学内容，形象而直观地表达出来，使学生容易接受和理解，大大提高了学生的学习兴趣和学习主动性，为学生创造出一种轻松活泼的学习氛围。可以使学生乐在其中，减轻了学生的学习负担，大大提高了课堂教学效率和教学效果。

一、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣

数学来源于生活实际，又服务于生活，对于数学情境的创设，是引导学生学好每一课的关键，传统的教学方法只能是依靠挂图，或是学生的举例、想像，难免枯燥乏味。而多媒体的应用不仅开阔了学生的视野，同时将学生带到了学习本课的兴趣中来。
如教学《多边形的内角和》一课时，利用多媒体出示水立方的图片，由水立方建筑上的多边形引出本课，不仅是学生见识了水立方的宏伟建筑，感叹祖国的强大，同时聚精会神的学习本课知识，互相之间在交流探索中归纳总结多边形的内角和的计算公式，因此这节课的教学效果非常好。信息技术能为学生创设一种优美的教学情境，使学生较快地进入到课堂教学之中。丰富学生感知，缩短学生与知识之间的心理距离，切实提高学生对数学知识的感受力。

二、将抽象的知识直观化，促进学生理解数学知识

采用多媒体课件动态图像演示，借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来，而且其突出的较强的刺激作用，有助于学生理解概念的本质属性，促进学生“建构”。特别是教学旋转，对称等知识时，很多学生头脑中知识的构建能力不好，采用多媒体技术中图形的移动、变形、翻转、色彩变化等手段表达静态的教学内容，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。如教学《中心对称》，首先用多媒体出示两个图案，然后把其中一个图案绕点O旋转180度，你有什么发现？通过动画演示，会发现两个图案会重合，再次出示将两个三角形绕固定点旋转180度，你又有什么发现？通过两次动画演示，学生会发现前后图形会重合，交流中水到渠成地揭示出中心对称的定义。发展了学生的观察、概括的能力。

三、突破重难点，提高教学效率

信息技术教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢。学生通过观察，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如教学《梯形》，在演示梯形的多种辅助线的做法时，借助于动画直观的演示，让学生能明确什么样的情况下应该添加怎样的辅助线，进而牢固地掌握图形辅助线的各种做法。

四、教学容量大，给教师的教学提供了方便

数学教学过程中一定要出示例题、习题的，教师在在书写例题的过程中，既浪费时间，又费力气，特别是教学函数的知识的时候，教师的板演很费时，并且效果也不好，运用多媒体后，可以让学生一目了然，可以节省很多的巩固练习的时间。小黑板的空间有限，所写的习题也是有限的，有的时候学生看起来也不方便，多媒体的容量相当大，大屏幕出示题目后，可以让所有的学生都看得清楚。课堂上只要教师轻轻按动手指，即可出现丰富的习题。并且，运用大屏幕的习题，可以进行各种的习题竞赛，如，必答题，抢答题等，也可以活跃课堂学习气氛，达到事半功倍的效果。并能及时地对学源于：论文封面格式范文www.7ctime.com
生课堂习题的解答情况及时的反馈，了解学生的学习情况，并且有针对的进行指导，以达到高效率。不仅如此，信息技术还可以帮助教师完成解决不了的问题，如一些图片的呈现，操作的完成等。
总之，信息技术进课堂为改革数学教学同时，也改变了我们教学意识和思想，它对深化课堂教学改革，切实提高教学质量，全面提高学生素质具有相当重要的作用。信息技术教学已经在课堂上广泛的应用起来，已经成为我们一线教师的得力助手，我的课堂上已经离不开信息技术的应用了。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。