中等职业学校数学分层次教学

论文导读：的学生都能“摘到果子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。此外，分层次教学还有利的促进教师自身素质的提高，特别是我们青年教师，使我们
摘要：分层次教学不仅能让学生尽快掌握知识，尤其是让基础较差的学生找到学习的自信心和成就感，还能使学生减轻学习负担。还能使教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量，真正做到优质和高效。
关键词：分层次教学；教学实践
1002-7661（2012）18-163-01
长期以来，中等职业学校数学课的教学几乎沿用同一个模式，同一班级的所有同学,都按同一内容,同一进度上课,讨论同一个问题,同时学一样的例题,共同完成一样的练习和作业。结果是:优等生吃不饱，差等生吃不了，教师费力不讨好，严重挫伤了师生的教育热情。
当前，中等职业学校的学生普遍基础较差，尤其数学更为突出，传统的教育模式面临着严峻的考验。如果任然采用传统的教学方式，统一的计划，统一的检测标准，而不考虑到学生的参差不齐，必将严重影响数学教学质量，无法达到较好的教学效果。此时，我们需要打破旧的教学模式，倡导教师和学生的角色转变，使教师成为学生学习知识的组织者和指导者，从而使学生学习的被动变成主动，在数学教学中，用分层次教学法，才能达到良好效果。
大家都知道，分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。那么，在具体的教学实践中，如何实施分层次教学呢？

一、要准确了解学生的现状，合理划分学生的层次，提高数学教学质量

中等职校的学生中考成绩较少优秀，大多一般，有的还比较差，进入职业学校，他们大多自信心不足，成才的愿望不够迫切。分层次教学前，首先要了解学生的学习成绩，学习目的，学习兴趣，然后以班级为单位，进行合理分类：一层：基础好，较有学习兴趣，能独立完成预习并完成新课练习，且能独立完成课后作业；二层：基础一般，学习兴趣一般，能在老师的指导下，完成预习并能完成较大一部分课后练习；三层：基础较差，少有学习兴趣，不能较好独立完成预习和完成课后作业。

二、分层次教学的具体实施

首先要依据一、二、三层次学生进行分类备好课，对于不同层次的学生，预备好不同的例题，练习，作业等；其次，要有效的利用上课时间进行分层次教学，具体要兼顾三层，从易到难，由对定义、性质、定理的简单理解到熟练掌握，循序渐进，充分调动教和学的积极性，保证三层能基本理解，二层能较好接受，一层能完全接受；最后，无论是学生对知识的掌握，还是教师对所受内容的补充，都要课后辅导，对于一层次的学生基本不需要辅导，对于二三层学生采用教师课下和办公室辅导，尤其三层的学生还可以让一层学生参与辅导并举，以便更好的完成学习目标。

三、如何延伸和拓展分层次教学

根据学生的不同情况，选择合适的教法，学法，以人为本，因材施教，使每一位学生都能在原来的基础上得到良好发展，从而达到总体教学目标。其目的是在巩固所学知识的前提下，充分调动学生的积极性和主动性，激发锻炼和提高学生的创新型思维，发展学生的动手能力和实践能力。
通过一段时间分层教学实践，自我感觉比以前传统的教学顺畅轻松了许多，大家都能听的懂，学的会，每个同学都想更进一个层次，激发了学生学习的主动性。通过实践证明，分层教学法的实施，避免了部分学生在课堂上完成作业后无所事事，同时，所有学生都体验到学有所成，增强了学习信心；它使得处于不同层的学生都能“摘到果子”，获得成功的喜悦，这极大地优化了教师与学生的关系，从而提高师生合作、交流的效率；其次，教师在备课时事先估计了在各层中可能出现的问题，并做了充分的准备，使得实际施教更有的放矢、目标明确、针对性强，增大了课堂教学的容量。此外，分层次教学还有利的促进教师自身素质的提高，特别是我们青年教师，使我们勇于探索新的好的教学方法，教学途径。真正做到新课程教学的开拓者和引领者。
分层次教学是一种能让不同层次的学生都能找到成就感的方法，但学生的心灵是不相同的，有些学生乐观自信，有些学生脆弱自卑。分层次教学首先就要对学生分层次，优秀的学生第一能达到被肯定的作摘自：毕业论文评语www.7ctime.com
用，可同时也是对基础较差的学生也是一种伤害。分层次教学对一些学生有鞭策促进作用，但对另一些学生是可能有一些负面的影响。所以我们分层次教学的同时也要考虑一下不同学生的心灵。尤其基础一般或较差的学生，更应该多关心，多鼓励。使他们也能找到自我的价值。不能因此而失去自信心。
总之，中等职业学校的数学教学，要想使每个学生都能坐的下来，听的进去，学的上去，必须要分类教学，分层教学，只有这样才能提起学生学习数学的兴趣，才能使数学教学做到因材施教，以人为本，促进每一位同学的都能可持续发展下去，同时，分层次教学还好兼顾学生的尊严和自信心，要让不同层次的学生通过自己的努力获得成功的喜悦，只有这样，才能保证我们中等职业学校数学的健康持续发展。