论文导读： 摘 要 初中数学教育已由应试教育转为素质教育，如何大面积提高学生的素质将是我们研究的课题。“教是为了不教”，这是教师教。
论文导读：的最好途径 因为上课的时候对于三类学生不可能都照顾得到，像A组学生，可能还是又有些吃不饱，而对于C组学生来说，虽然教师在课。
论文导读：础上则应把重点放在对难题的解决，突破难点；而对于基础组的学生来说，要以掌握好课本定义和习题为重点，加强基础巩固再进行适当。
论文导读： 【摘要】 一个班级中的学生，其知识水平，认知能力参差不齐，如果在课堂教学中不顾学生的个性差异，只顾极少数尖子生的“迅速。
论文导读： 【摘 要】 分层教学缩小差异达到班级整体优化。【关键词】 分层教学；个体差异；分梯级评估2095-3089（2013）9-00-01《数学。
论文导读：2）25a2+12下一页 【摘要】分层教学完全根据学生的实际、教材和大纲要求实际，将教学设计成不同的层次的问题情景，由浅入深，分。
论文导读： 高中学生无论在心理还是生理上都存在着一定的差异，而且由于每个学生对于数学的兴趣也存在着一定的差异，这就导致每个学生对于。
论文导读： 新课标的实施，从课程目标到教材内容都体现了尊重学生的个体差异，提倡根据学生发展的不同水平采用不同的教学方法和评价标准，。
论文导读：察分析能得出结论的内容，不让学生看书，采用发现法教学。如讲平面几何的圆周角的定义和度量时，让学生自己作图，自己下定义，通。
论文导读：，这样一来他们的挫败感不降反增，学习兴趣会受到负面的影响，12下一页 随着中等职业教育招生发展制度的改革，中职生源的扩大，。
论文导读：，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。因此，开展分层教学很有必要。另外，农村学生的先天遗传因素及环境、教育条件的不。
论文导读：生数学成绩两极分化现象比较严重。一、中学生数学两极分化的原因（一）学生的基础参差不齐在逐渐实行普及高中教育的情况下，初中。
论文导读：39名同学中，有5名学在空间想象力上很有优势，喜欢一些小创新，而惊奇的是，有一部分女同学竟然在计算上有较强的优势，他们的薄。
论文导读： 摘 要：《数学课程标准》指出：数学教育活动必须建立在学生的知识水平和以有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性。
论文导读： 【摘要】随着高职院校招生规模的不断扩大，学生的数学基础参差不齐 近几年的数学课程考核成绩，多数成绩不呈正态分布，而是“。
论文导读：层学生应该达到：基本了解、深入领会、简单应用及综合应用等全部目标要求。（2）课堂教学是一种“教与学”的互动活动，如何调动。
论文导读： 伴随着学生高中生活的开始，教师对教学方法进行创新，希望能把高中知识有效地传授给学生 高中生已经有了一定的思想意识和学习。
论文导读：持作风，不断培养师生的融洽感情，就可以进一步优化教与学的环境 3．分层后对学生的主体要求A层次：具有较强的自学能力和读书能。
论文导读： 实施全面义务教育是我国当前的一项基本国策，教学的对象要面向全体学生，培养每个学生的综合能力和道德素质是国家新颁布全日制。
论文导读：争心态。4 作业练习要分层。教学中，我们设计作业练习时，既要考虑作业的数量和难度，又要从学生的知识基础和学习能力出发，给学。