如何培养学生口语交际能力-

论文导读：了成功的喜悦。在口语交际中，创设的情境既要有形象性、情感性，又要对交际具有挑战性和诱发性，从而使学生产生急于交际的。二、多给学生实践的机会人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，如七年级上册综合性学习的内容是“戏曲大舞台”，为了培养学生热爱中华传统文化的感情，提高自我的文化艺术修养，在教
《全日制义务教育语文课程标准》对“口语交际”的教学提出了明确的目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”为了培养学生的口语交际能力，提高人格素养和生存能力，在教学活动中，我采用了灵活多样的形式组织教学：

一、精心创设交际情境，激发学生交际的兴趣

口语交际是在特定的教学情境里产生的言语活动，在进行“这就是我”口语交际活动时，我设计了这样的交际情境：1.自我介绍。自愿上讲台做自我介绍（要求有照片、图片、发表文章资料等），时间不少于2分钟。2.猜猜我是谁。用5分钟时间写一个自画像。尽量抓住自己最突出的外部特征及性格特点，但不能透露姓名、学号、在班级担任的职务（如班长、组长等）。然后由组长统一上交讲台。老师从每组各抽出两份朗读，其他同学猜猜作者是谁，如猜对则对该组报以掌声，教师发给贺源于：论文发表网www.7ctime.com
卡，以示祝贺。3.结合自己的自我介绍和自画像，以“这就是我”为题，写一篇500字的作文，这种先说后写的活动让学生学会了倾听、表达与交流，体验到了成功的喜悦。
在口语交际中，创设的情境既要有形象性、情感性，又要对交际具有挑战性和诱发性，从而使学生产生急于交际的。

二、多给学生实践的机会

人的口语交际能力是在口语交际的实践中形成的，如七年级上册综合性学习的内容是“戏曲大舞台”，为了培养学生热爱中华传统文化的感情，提高自我的文化艺术修养，在教学导入时，我用幻灯播放现代版京剧《中国戏曲》，并展现丰富多彩的戏曲画面。学生和我一同走进民族文化的瑰宝──戏曲天地之中，去感受它博大的内涵，去品味它悠长的韵味。在具体的活动过程中，我还精心设计了“聚精会神听戏剧”这一过程。播放戏曲选段：京剧《沙家浜》、黄梅戏《天仙配（选段）》、豫剧《花木兰（选段）》。要求学生认真听，听完后选择某个剧种谈谈听后感受，或对某段戏文进行简单品析。为了充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的内驱力，在课堂上，我为学生提供了一个充分“展示自我能力”的平台。课堂又是舞台，学生成了活动中的“主角”，从课堂的说、唱、辩等活动中都可看到他们的热情。
总之，我们要给学生创造成功体验的机会，使学生感受到学习口语交际的乐趣，使学生的听说能力、交往能力、合作能力和文明素养得到整体和谐的发展。
（作者单位 青海省西宁市湟源县大华镇中心学校）