初中数学总复习策略-题目

论文导读：
1009-5071(2012)07-0182-02
初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的，所以合理安排总复习显得尤为重要。工作在一线的教师们更是绞尽脑汁，精心编制复习计划。总复习经历三个阶段：基础知识复习阶段、专题复习阶段、综合复习阶段。其中基础复习阶段在整个复习过程中是最重要的。教师们用自己的方式安排教学，使之高效。“课堂是一门有缺憾的艺术”，无论是什么样的课堂，我们应当多交流多学习，以获得更有效的复习策略，近几年我一直担任初三数学的教学，我认为打造高效课堂，向45分钟要成绩是我们取得中考胜利的关键。
1 精心备课是高效课堂的基础
总复习不是简单的知识的再现，而是将所学知识系统起来，进行归纳总结，既重视基础，又考查能力。所以备好课是我们复习成功的第一步，这一步一定要走好。教师手中要有充足的资料，结合教学大纲要求和中考方向，精选有代表性的习题，决不能只靠学生手中的复习资料，有什么题就做什么题，在复习阶段教师反而很轻松，上课就是做题嘛，没有体现教师的主导作用，效果可想而知。
2 合理的课堂结构是高效课堂的关键
纵观近几年的中考，虽然每年多多少少都在做一些调整，但无论形式上如何变化，都会考虑到义务教育阶段数学课程的基础性和普及性，既试题注重双基，所以我们的复习就遵循以基础为主，在基础上提高学生的能力，在平时的教学中，我们有的教师就会认为简单的题可以略讲甚至不将，只讲那些大部分学生没思路不会做的，这样才会提高学生的能力，其实不然。这样造成的后果是简单的知识没有掌握扎实，难题还是照样不会做，没有达到好的复习效果。也有的教师准备很充分，在课堂上想让学生多做题，所以在讲题时多注重思路，节省了学生计算和思考的时间，就是想让学生多见见“世面”，其实每一次相见都是匆匆而过，没有留下什么印象。
“出示例题——归纳总结——巩固练习”的复习模式是我们极力提倡的，它打破了过去传统的模式：回顾基本概念、基础知识，再应用基础知识基本概念进行一系列的练习。传统方式在很大程度上抹杀了学生的积极性，基础知识的回顾枯燥无味，学生听不进去，等于在浪费学生的时间。而这种以题带知识点，在巩固练习的模式就弥补了这个缺憾，先出示几道典型例题，激发学生的求知欲和积极性，思维活跃起来，快速反应所学知识，注意力也相对集中，能够尽快的回忆起所学知识，再有学生进行总结水到渠成，最后是教师精选的巩固习题。例如：复习《反比例函数》时，对于定义这样进行：
2.1 出示引例：已知一个长方形草坪的面积为6m2，其中长为xm，宽为ym，试问x与y之间有什么关系？它们是函数关系吗？如果是，它是什么函数？

2.2 复习反比例函数概念及三种表现形式，

2.3 巩固练习

(1)下列函数中y是不是x的反比例函数：
1）y=3x 2）y=-0.5x 3）y=-4/x2 4）y =13x
(2)已知函数y=(m-2)xm2-5是反比例函数，求m的取值。
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反比例函数的图像和性质的复习亦是如此。真正体现了教师主导和学生的主体地位，极大的提高了课堂效率。
3 课前小检测是高效课堂的有效手段
我们经常听到教师们这样抱怨：“这道题都做了好几遍了，讲了好几遍了，可是还有那么多的学生做不对，真是没法教了。”有研究表明，知识只有在重复7次后才会真正的记住。是的，学生对于某些知识，在复习时看似掌握了，可是在经过一段时间后，遗忘了，再做起来依然会出错。在总复习阶段，我们的任务就是让学生对三年来所学知识重新拾起来，让学生的这种遗忘经过复习，强化记忆，遇到题就会应用上所学知识。针对这种状况，要求教师也要多做这种重复性的工作。为此，我的做法是针对这几次课堂上学生的易错题，每次课前出几道类似的小题，有5分钟的时间做，学生板眼，讲评的方式来达到记忆的目的，每天坚持如此，就会有一个良好的效果。
4 课后作业的布置是高效课堂的重要因素
复习阶段的数学题如雪片般，太多了，仅仅依靠课上的45分是不行的，所以课后作业的布置也非常重要，我们忌讳布置作业的方式是复习资料上的几页到几页，不分多少，不管难易，一股脑的留给学生，那样的后果是学生兴趣缺缺，应付了事，甚至是干脆抄袭。这样就失去了作业的作用了，久而久之形成恶性循环，一部分学生的成绩反而会下降。所以作业也要求教师的精心布置，选取典型的、难度适宜的题，不做机械的重复题。
另外，同学科的教师要经常交流方法，发挥集体备课的作用，互相学习，共同进步。
总复习的每个阶段都要教师的精心准备设计，科学的安排复习时间，以达到事半功倍的效果，希望以上能给工作在一线的教师们一些经验。