绽放“探究”魅力，推动政治教学-

论文导读：
摘要：随着新课改的不断深入，新课程标准大力倡导探究式教学，培养学生研究性学习的习惯。高中政治教师应该加强这方面的理念，在课堂教学中为学生创设探究性学习的情境，充分调动学生的学习兴趣，激发其学习的热情，培养其科学合理地探究问题的意识。新课程标准还明确地指出：学生才是学习的主人，要重视学生的主体性，逐步培养学生的科学探索精神，从而激发其创新灵感。
关键词：高中政治；探究性；学习；策略

一、设计教学情境，点燃学生的探究热情

对教学情境的创设，其目的是为了将学生的探究热情充分激发出来，点燃学生思维的火花。这就需要教师对学生进行科学思维方法的培养，加强主动探究的意识。高中政治教学过程中，创设教学情境，需要从生活方面入手，这样离学生很近，能使学生处于学习的兴奋状态，促进学生参与到探究的过程当中去。针对情境的创设，教师一定要考虑到这些方面，能激发学生主动去思考，敢于去探究，从而发现问题、研究问题、解决问题，这才是培养学生创新能力的“佳径”。
例如：在学习“生产与消费的关系”的相关知识时，其中有关于“消费对生产的反作用”的知识点，这里是让学生对生产与消费的关系进行理解、掌握，笔者认为可以设计这样一个教学情境：最近几年，大家都知道我国的房地产产业发展得非常快，特别是沿海与大部分著名城市的房价一直居高不下。针对这一现象，笔者设计了这样一个问题：一是房子建设了这么多，地产开发商会因为卖不出去而发愁吗？二是根据最近几年开发的住房来看，大部分都是居民小区，而不是20世纪90年代那种比较普通的商品房？三是如果你购买了一套房子，从购买到搬进去，你需要做哪些准备？这些问题的提出，学生的求知被激发出来，为探究性学习打下了基础。

二、注重学生的主体性，促进探究式学习

新课程标准积极倡导，要注重改变学生的学习方式，引导式地
帮助学生培养探究、合作、自主的学习习惯与学习意识。研究性学习是需要将探究性学习与自主性学习结合起来，作为基础来开展
的，教师扮演“主导”的角色，进行正确的引导，从社会、生活、自然等领域选择研究对象，通过科学研究的方式来获取知识，掌握知
识，使用知识，最终来解决问题的学习过程。通常以小组合作或者个人的方式，让学生去收集相关的资料，然后进行分析，最终进行有效的处理，从亲身体会的过程中感受知识的产生，有助于学生更加了解当今社会的情况，掌握学习的方法，逐渐养成科学探索的精神，提升其综合运用所掌握知识的能力。
例如，在学习“政治生活”的相关知识时，其中提到了“社会主义现代化建设的领导核心是中国”这些内容，笔者尝试性地进行了设计：坚持“以生为本”的教学理念，体现其学生的主体性，督促学生进行实践，鼓励学生走进社会进行走访、调查，让学生在亲身实践的过程中，体会到中国是如何为人们群众全心全意
服务的，如何坚持“以人为本”，带领各民族人民进行社会主义建设的，从而提高了人民的生活水平、文化素养、思想道德品质。

三、加强探究性学习与信息资源的整合

探究性学习具有很强的实践性、探索性、实用性，关于探究问题设计的过程需要重视学生思维方式的培养与实践意识的加强，将课本以外的知识有效地转化为生活知识与社会知识，然后再利用所学到的课本知识进行分析，理论联系实践，从而解决问题。高中思想政治课具有极强的实践性、时代性、探究性，这门学7彩论文网一般论文格式范文www.7ctime.com
科特别强调理论联系实际，要鼓励学生敢于放眼世界，走向社会。信息时代，媒体的作用不可估量，要充分利用探究性学习的信息资源。
例如，学习“经济生活”相关知识时，教师要让学生明白经济生活与我们息息相关，无论是教师还是学生都应该重视互联网的作用，并利用其功能进行资料方面的收集与了解，如，股票、保险、期货等等。
总之，无论哪门学科，教学方法非常关键。探究式学习已经逐步被广大教育工作者发现其优越功能，更是目前学生的主要学习方式。在高中政治课堂教学中，教师要善于总结、思考、实践、创新教学方法，改善观念，让学生不仅能深刻认识到高中政治的重要性，更要提升其学习兴趣。
参考文献：
［1］李建军.谈对思想政治新课改教学的几点思考［J］.大众文艺，2011.
［2］连丽梅.新课改理念下的高中思想政治课教学美［J］.才智，2009.
（作者单位 贵州省贵阳市贵州大学附中）