运用多媒体教学培养学生能力-

论文导读：
在“减负”呼声日益高涨的今天，计算机在课堂教学中的应用也日益广泛、深入。不少学校能自己制作课件、设计程序在课堂上运用，令人耳目一新，达到较好的效果。多媒体是现代化科学技术在教育教学中的运用，它以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会的目的。然而，如果教师缺乏现代教育思想，仍扮演课堂的统治者，学生被动地接受来自教师、教材、多媒体各方面的灌输，成了一个知识容器，那么计算机多媒体就不能发挥其优势。在小学语文教学中，恰当地运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。

一、运用多媒体教学培养学生的思维能力

思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养。运用多媒体教学，不仅能给学生提供认知的感性材料，使之建立表象，而且在学生学习上遇到困难时能再现情境，以启发学生对表象进行分析、综合、概括，促使其思维向深层发展。例如教学《长城》一课时，可以运用多媒体边播放录像，边让学生思考“长城有什么特点”。这样，学生看到长城雄伟壮观的画面，听到豪迈赞叹的声音，就会情绪高涨，踊跃发言。长城的特点“长而壮观、高大坚固”就7彩论文网原创论文www.7ctime.com
会脱口而出。而且，“长城有什么特点”这一问题，能促使学生进行积极的思维活动。学生要回答这一问题，需要深入理解课文，而配以多媒体手段使学生能很快获得“最佳”的答案，同时学生的学习兴趣也会更加浓厚起来。又如，在教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾：“小红军听着笛声，出神地望着远方。他看到了未来，看到了希望。”要引导学生设身处地地想象。这里，可以通过播放在艰苦的岁月里人民的生活的录像，让学生看后进行联想。高尔基说过：“想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节。”教材中有些文章言虽尽而意未完，可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象，把它补充出来。在这里，因为多媒体的使用，学生就能很快地找到满意的答案。现代化教学手段，使学生思维整体结构获得优化，向追求“独到”、探索“最佳”的创造性思维发展。

二、巧用多媒体教学激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”教学是双边活动，而学生是学习的主体，只有学生始终保持浓厚兴趣，教学才能收到良好的效果。多媒体由于图文并茂、动静结合、声像同步，在创设情境、营造氛围方面更直接有效，能充分刺激学生的多种感官，激发学生的学习兴趣和探究意识。如在《小蝌蚪找妈妈》一课的教学中，我运用幻灯图片，把课文的插图放大演示。当学生清楚地看到小蝌蚪的大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长尾巴的可爱样子，自然而然地就很想读课文，很想体会小蝌蚪的可爱的样子。此时，我又用课件出示小蝌蚪找妈妈的动画过程，使学生置身于课文所描写的情境之中，让学生始终对所学课文保持浓厚的兴趣，收到了较好的教学效果。

三、巧用多媒体课件渲染课堂气氛

语文教学中的情境营造不仅在于刺激、增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。多媒体课件无疑为创设情境、陶冶学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。教学中，教师要注意学生的情感变化，不失时机地利用多媒体课件的优势激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以求获得最佳的教学效果。在教学《只有一个地球》时，为了让学生更直观地感受地球惨遭破坏的画面，激发他们保护地球的意识，我先带领学生反复品读课文中描述地球惨遭破坏的文字，然后在悲情的音乐中出示一组触目惊心的地球遭破坏的图片，教师配以煽情解说，深深触动了学生的心灵。孩子们情绪激动，纷纷发出“保护环境，刻不容缓”的感慨。他们还在课后积极行动起来，成立环保小分队，展开了一系列保护环境的活动。

四、运用多媒体教学培养读写能力

朗读是语文课堂教学中最经常最重要的训练。运用电教手段可以烘托课堂气氛，促使学生声情并茂地读书。多媒体播放的朗读声音，清晰标准，语调抑扬顿挫，富有感染力。可以让学生跟着练习朗读，有错误之处再加以纠正，促进学生朗读能力的培养。如在教学《日月潭》、《黄山奇石》等表现祖国壮丽河山、旖旎风光的文章时，可以充分运用多媒体进行教学，让学生先一边听范读一边欣赏此地的风景录像。多媒体教学把优美的意境、生动的语言、丰富的情感融于一体，使学生仿佛在如画的湖光山色中遨游。这样学生再朗读课文时必定感情充沛，有声有色。
综上所述，多媒体教学以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前，使学生眼见其形、耳闻其声，受到了美的熏陶，能更好地掌握语文知识。但也要引起警觉，多媒体容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中，绝不能以娱乐而告终；同时，也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣，缺乏独立思考精神，从而产生“多媒体依赖症”。利用多媒体教学，旨在优化课堂教学，充分调动学生学习的自觉性和主动性，提高学习效果。这样才能使多媒体教学发挥其最佳功能。
（作者单位：河南省洛宁县陈吴乡西寨子小学）