开展网络辅助教学,提高教学质量-

论文导读：下原则:1.开放性与安全性。根据我国目前的情况，高校网络辅助教学平台的开发，不仅要满校师生随时随地的学习需求，而且要逐步建立与其他机构有效资源的共享机制，这样才有利于丰富我国的公共网络资源和教育机构资源。当然，针对系统平台的开放性，高校可以通过防火墙、权限设置、身份认证等技术加强网络和系统平台的安全。
随着网络信息技术的迅猛发展以及现代教育技术水平的不断提高，网络辅助教学在高校中已经逐步开展起来，并且在教学中的应用日益广泛和深入。网络辅助教学平台为延伸传统课堂教学提供了空间，其功能主要包括教学管理、学生学习、师生交流、作业管理、考试管理、提供教学资源、网上评教等，具有资源丰富、信息量大、教学方式灵活、互动性强和方便共享等诸多优势，有利于师生间的互动交流，有利于学生结合自身特点进行个性化的自主学习，对于培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等方面的能力都起到了积极的作用，促进了教学效果的不断提高。

一、网络辅助教学是信息时代教学改革的必然选择

传统教学方式中，班级授课制是学校教学的基本组织形式。它能大规模地面向全体学生进行教学，一位教师同时教许多学生，能促进全体学生的共同发展；能使教师有计划地安排教学内容以及教学活动；能保证学习活动的循序渐进，使知识的学习更加系统。直至今日，班级授课制仍然是被普遍采用的教学方式。但是，传统教学方式也存在着很多弊端，如：以教师为中心、以教材为中心、以课堂教学为中心。老师讲，学生听；老师问，学生答；老师说，学生做。学生的学习是接受式学习，课程的内容是以学科为中心，脱离生活实际。这样的一种教学形态严重影响了学生的开放性、创造性思维的培养，限制了个体的性格、能力以及主体的自由发展，从而影响到人才培养的质量。网络辅助教学改变了传统的教学观念、教学环境、教学方法和教学手段。网络辅助教学是传统课堂教学的延伸，在一定程度上弥补了传统教学方式的缺陷。网络辅助教学是以教师为主导，以学生为主体，教师由原来课堂教学活动的主体转变成为整个教学过程中的组织者和指导者，学生逐渐成为学习过程的积极参与者和主动探索者；使传统的教学环境发生了变化，为学生与教师、学生与学生之间提供了一个全新的沟通、学习和协作的网络空间；将基于资源的开放式学习引进教学，淡化了时空观念，打破了传统课堂教学的封闭性，改革了教学方法和教学手段，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学模式发生了变革。通过课堂教学和网络辅助教学的有机融合，在不失传统课堂教学优势的情况下，充分地利用了计算机网络技术和网络信息资源，适应了网络信息化时代对教育发展的要求，改善了教学质量，提高了教学效率，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

二、网络辅助教学平台的建立

在网络辅助教学的实施中，教学平台是技术基础，它集成了网络教学所需的各种应用子系统和工具，它是一个真正的教育平台，而不是一个Web网站。网络辅助教学平台包括网络辅助教学管理平台和网络辅助教学资源库，前者提供教学环境，它包括网络辅助教学支持、教学管理、教学资源库管理、系统管理系统等；后者提供教学内容，它包括开展网络辅助教学所需的不同形式和种类的教学资源。同时，高速、快捷的万兆级校园网以及课程智能录播系统、服务器、计算机、投影仪等教学设备为网络辅助教学的开展提供了必要的硬件支持环境。网络辅助教学平台以校园网为基础，以资源建设为核心，结合传统教学过程中的关键环节，充分发挥教师、学生的交互作用，为学生、教师、教务管理提供一个开放式的教、学、管三合一的综合环境，实现校园内的教学资源共享和跨平台的信息资源访问，建成一个完整统一、技术先进、高效稳定、安全可靠的基于internet/intranet的网络辅助教学平台。网络辅助教学平台要适应时展的需要，开发设计时要注意以下原则:
1.开放性与安全性。根据我国目前的情况，高校网络辅助教学平台的开发，不仅要满校师生随时随地的学习需求，而且要逐步建立与其他机构有效资源的共享机制，这样才有利于丰富我国的公共网络资源和教育机构资源。当然，针对系统平台的开放性，高校可以通过防火墙、权限设置、身份认证等技术加强网络和系统平台的安全。
2.交互性。网络辅助教学可以通过在服务器上提供一些基于网络的课件帮助学生理解和掌握传统教学中干涩、难懂的基本概念、基础知识和抽象理论等，方便学生自己学习，弥补课堂教学之不足，实现学生和学习内容间的动态交互；在一些新学科所要求的新方法的实现方面，计算机和网络具有很强的优势，如一些理工科的课程，需要借助计算机完成一些计算并呈现结果，如果开发出适合在网上进行交互式操作的实验系统，并放在网络辅助教学系统中，就可以让学生自己进行操作练习了；网络辅助教学的互动性还表现在它的协商和交流功能上，它为师生之间和生生之间通过网络进行互动教学和研讨提供了条件。
3.标准性和扩展性。开发网络辅助教学平台软件，从需求分析、业务流程设计、数据和功能模型建立，到开发设计、测试、二次开发、应用等环节的循环往复，最终才能使得系统平台日趋成熟和完善。正是由于网络教学平台的复杂性，所以对于外购还是自主开发的产品，都要充分考虑产品的可扩展性，以便于未来业务的拓展。

三、网络辅助教学质量在教学过程中的评价

网络辅助教学质量的评价与监控是保证网络辅助教学质量的有力手段。正确合理的网络辅助教学的评价应有三个最基本的功能：导向、改进和激励。
所谓导向功能，主要是指通过网上教学评价目标的方向性，引导教师、学生建立正确的教学学习态度，端正素质教育思想，对整个教育工作起着指挥定向的作用；所谓改进功能，就是指通过评价过程的即时反馈信息，来指导和改进下一步的教学工作7彩论文网原创论文www.7ctime.com
；所谓激励功能，就是指通过评价使教师、学生认识到教学和学习的成绩和不足，激发起改进和提高的内在需要和动机，发挥其主观能动性，促进教学效果的不断提高。
对于网络辅助教学效果的评价，必须注意评价形式的多样性和有效性。在网络环境下，可以通过在线测试的形式对学生进行评价，也可以通过聊天室、论坛、E-Mail、问卷调查等的形式进行教师与学生、学生与学生之间的相互交流论文导读：络辅助教学，努力转变教师的教育观念，提高教师的信息化教学水平，充分利用学校网络教室、校园网、Internet和教学软件等教学资源，发挥网络辅助教的特点和优势，促进教学质量的不断提高。上一页12
与评价，当然还可以由学生作自我评价。评价的形式多种多样，也要根据不同需要的进行选择和调整。
总之，网络辅助教学的开展推动了新的课程教学模式的建立，它在教育领域所发挥的作用必将越来越大，高校应大力发展网络辅助教学，努力转变教师的教育观念，提高教师的信息化教学水平，充分利用学校网络教室、校园网、Internet和教学软件等教学资源，发挥网络辅助教的特点和优势，促进教学质量的不断提高。