如何指导学生语文课外阅读-

论文导读：
课外阅读是语文学习的重要途径。对小学生来说，做好课外阅读，不仅可以大大拓宽学生的视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。身为一名语文教师，我经常在深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，使其身心得以健康的成长，潜能得以充分的发挥。下面，就如何进行课外阅读指导谈谈我的一些想法。

一、认识课外阅读环境的特点

当今阅读环境主要有以下两大特点：
⒈读物的数量，势如洪潮，规模空前。依托于电子计算机技术和现代高科技技术的网络读物和电子书刊方兴未艾，而依托于纸质材料的“传统”书刊又锐气不减。于是，读物的数量也就形成了前所未有的规模。
⒉读物的内容异彩纷呈，瑕瑜互见。读物内容多，有其积极的方面：内容丰富，信息量大，在读者面前展示了一个绚丽多彩的世界；也有其消极的一面：由于读物的管理机制还很不健全，纸质的、电子的以及网络上的读物，都不可避免地存在一些低级趣味的内容。

二、建构课外阅读能力的品质

阅读环境改变了，怎样才能让孩子们在这种环境中吸取精华，扬弃糟粕，既能恣意遨游又不迷失自己呢？我觉得，应着力培养基于以下两种品质的课外阅读能力：
⒈自制力。⑴对阅读活动过程的调控，即当看到不良阅读内容时或遇到阅读活动与其他事情发生时间分配上的抵触时，能合理选择、及时终止和科学安排。⑵对由阅读所激发起来的行为能根据其利害关系及时克制调整或持续进行，使之始终能沿着有益于社会和自身发展的轨道推进。
⒉独立性。⑴能独立地提出恰当的读书目标。⑵能独立地确定合适的阅读方法和策略。⑶能形成独立的见解尤其是创造性的见解等因素。

三、探索课外阅读指导的策略

如何按照自制力、独立性这两种心理品质的要求来指导学生课外阅读，进而卓有成效地培养学生的课外阅读能力呢？
⒈培养健康情趣。健康的阅读情趣是学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。培养健康情趣，可在课外阅读指导的起步阶段采取美文熏陶的策略。比如：①听赏法。老师示范朗读、录音朗读、声像组合朗读等方式，让学生聆听。②析赏法。出示文质兼美的短文片段，老师边读文句，边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵。③读赏法。提供文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生出声读，使他们既理解其内容又感悟其意境。④编赏法。指导学生定期将自己阅读中发现的优美文段摘编成小报，图文并茂，相得益彰。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
⒉训练基本能力。①感知阅读材料的能力，包括理解分析概括的能力，也包括精读略读泛读扫读跳读的能力。②熟练运用阅读方法的能力，包括查阅资料的能力，也包括在阅读过程中圈、划、点、注、评、摘的能力。③驾驭现代技术的能力，包括操纵电脑、打开电子书刊、确定关键词翻阅文本资料的能力，也包括上网进入信息高速公路在网上从容自如地阅读材料的能力。
3.培养良好习惯。良好的阅读习惯可以使小学生乐意阅读、有效阅读、享受阅读。在指导课外阅读的过程中，我注意从以下几方面培养小学生的阅读习惯。 ①训练读书用眼的习惯。逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，形成默读习惯。②训练阅读时用脑的习惯。文章大体分三种体裁：记叙文、说明文、议论文。而这三种文章各有不同的阅读步骤，如：记叙文的阅读步骤为：文章题目——文章体裁——主要人物——时间——地点——事件——中心思想。每次，拿到记叙文的阅源于：7彩论文网大学毕业论文www.7ctime.com
读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。③训练定时阅读和限时阅读的习惯。为了保证阅读时间，我们开设大阅读课。每周安排一节阅读课，让全班同学在一起进行阅读，老师及时点拨、引导，提高阅读的效率。
课外阅读是我们人类的一个全新的生活领域，更是人类发展的一种重要的精神资源。我们的语文教育要超越课堂，帮助孩子们开辟课外阅读的广阔天地，让孩子们在丰富多彩的阅读世界中感受生活，健康成长。
作者单位：陕西省西安市未央区西航四校
责任编辑：张晓楠