浅谈一年级写字教学-

论文导读：字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好”。”弥散着浓浓的生活气息。3、引入比赛机制。一年级的学生好胜心，荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动，激发学生习字的热情。(1)红星比赛。每次作业，我都会把学生写的字与书上的规范字相比较，并与前一次的作
【摘要】汉字是人类文字艺术中的一朵奇葩。作为教师，理所应当继承和发扬这门古老的艺术。在一年级初始阶段如何更好地培养学生的写字能力是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。初学时段的写字要求，突出一个“好”字。要求学生书写时要做到“书写规范、端正、整洁”，同时要求写字姿势“正确”。本文从明确目的、激发兴趣、比较观察、养成习惯、激励评价这五个方面对一年级写字教学加以阐述。
【关键词】小学一年级;写字教学
2095-3089(2012)03-0134-02
汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用历史最悠久的古老文字之一。汉字已经不仅仅是一种符号，它更是一种文化；不仅凝聚着中华民族的智慧，更凝聚着中华民族的精神。《小学语文教学大纲》明确指出:"写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。强化学生的写字教育是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。通过几年来的教学实践，对于低年级的写字教学有以下几方面的看法。

一、明确写字教学的目的

过去的写字教学偏重于知识性，总是把重点放在让学生掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构等知识上，这样的要求往往使学生在学习时感到枯燥机械。新的《语文课程标准》更重视的是写字的学习过程，而简化了对间架结构的把握，要求“能按笔顺规则用硬笔写字”，降低了难度，减轻了一年级孩子的学习负担。
1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。在教学中，教师要明确把握新课标对写字教学的要求，培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。除了在写字课上强调以外，在日常的各科作业中也应该注意，做到书写规范，整洁，美观。冰冻三尺非一日之寒，写字教学贵在持之以恒。任何的拔高或降低要求都是不科学的，是对学生的不负责任，其结果自然源于：7彩论文网论文格式范文www.7ctime.com
是得不偿失，不利于学生写字能力的提高。

二、多种渠道激发写字兴趣

谁都知道兴趣是最好的老师。有了兴趣，什么事都能办好。低年级正是培养良好写字习惯的重要时期，要让学生养成良好的写字习惯，必须重视他们写字兴趣的培养。要让学生对祖国文字产生兴趣，是可以通过各种渠道的。

1、讲述生动有趣的故事

(1)在学习写字之前，可以讲几则古人学习写字的故事。从王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事中，学生懂得了习字贵在坚持；从三国时钟鹞抱犊入山学书的故事中，学生学到了什么叫做勤奋；从岳飞在沙上练字的故事中，学生知道了什么是自强不息……这些故事就是生动的写字教材，既激发了学生的兴趣，又给了学生榜样和动力。
(2)根据教学实际自编小故事。汉字的构字方法很有特点，形声，会意，象形字都可以编出一个动听的故事。如“晚”字可以编成：太阳就要落到西边去了，小兔想去把太阳追回来，他飞快地跑呀跑呀，把尾巴都给跑掉了，到了晚上，总算追上了太阳。故事一讲，学生既觉得汉字是多么的奇妙，又理解了字的意义，还记住了字的形状，可谓一举多得。

2、引入多样的游戏

(1)摘苹果。我将每节写字课上要求会写的字预先粘贴在苹果图片上，告诉学生，这是苹果树上最甜的果实，但也最高最难摘，谁能第一个摘到它，它就属于谁。孩子的好胜心会激发出他们的学习潜能，结果总是最难记住的字学生记得最好。
（2）接龙。第一个同学写出一个字，第二个同学用这个字组词出来，第三个同学用上一个词末尾的字组词，以此顺延。也可以只说不写。这样做可以扩宽学生的识字范围，有利于积累词语。
(3)编字谜。这对小学生来说比较具有挑战性，但初生牛犊不怕虎，他们编的字谜倒真的不错。如“告”字，他们说是 “一口咬掉牛尾巴”，多么富有诗意的想象啊；如“香”字：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好”。”弥散着浓浓的生活气息。
3、引入比赛机制。一年级的学生好胜心，荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。针对这一心理，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动，激发学生习字的热情。
(1)红星比赛。每次作业，我都会把学生写的字与书上的规范字相比较，并与前一次的作业比较，相应给出红星，一个星期进行一次评比，拿到五颗红星的奖励一朵红花，学期末，就看谁的红花多。
(2)小组比赛。每周进行一次小组间的写字比赛，看每组的综合实力，获胜的小组每人可以得到一颗红星。

三、比较观察，示范演示，体会书写美

一年级的小学生写字往往东倒西歪，原因在于他们的观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？
一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要书写正确。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的示范书写很重要。示范是写字教学的先导。在指导体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅示范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。
比较运笔方法：教学横（“一”），首先让学生观察老师正确的运笔之后，然后要求学生进行临摹，将学生的不正确的书写和示范字比较，在比较中学生看到自己的不足。教学竖，首先让学生比较“悬针竖”和“垂露竖”的写法的不同，并加以示范。
比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学“绿”，在观察“绿”后，让学生临摹，学生写出来的“绿”字，五花八门。有的把右边的“录”字写得太论文导读：参考文献标准格式www.7ctime.com上一页12
大，有的把“录”的下面部分写成“水”字。有的又写得东倒西歪……这时老师可以将他们的这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的示范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作”，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。源于：7彩论文网论文参考文献标准格式www.7ctime.com