开放教育班主任管理工作中存在问题及解决对策-科技

论文导读：
摘 要：开放教育是充分利用现代教育手段和现代信息技术手段，摆脱传统教育受时间、空间等因素的限制，进行开放的网络教育和终身教育。其宗旨是“以学生为中心”，使每一位学习者都能随时随地学习。新型教育模式下如何开展学生管理工作，是摆在我们现代教育工作者面前的又一新的问题。
关键词：开放教育； 班主任； 管理
1006-3315（2012）07-146-001
电大开放教育的特点是：以学生为主、教师为辅，倡导“以学生为中心”的自主学习模式，学生在整个学习过程中需要班主任的积极参与和支持。开放教育班主任与传统教育的班主任工作有着很大区别。开放教育班主任的管理工作重在“理”，重在引导，重在服务。管理对象要跨年龄、跨专业，、跨年级，知识结构参差不齐。并且管理数目要远远超过传统班主任所管理班级数目。所以，开放教育班主任在学生管理工作中显得尤为重要。

一、班主任管理工作中存在的问题

1．招生规模大，开设专业多，班级管理难度加大
目前，我校仅开放教育的在校生就有5000余人，达到了有史以来的最高水平。有些专业如：数控专本科、物业(专科)、物流管理(专科)、旅游(专科)等专业，由于专业的限制和难度，报考的人员较少，每次招生数基本上在10人左右，这样就增加了班级，管理的难度。如：我校担任班主任的老师管理的班级和学员基本上在10个班级500人以上，有个别老师所带的班级达到20个班级近700人。
2．学员的整体素质下降，学习目的性以及个体间差异较大
本课题组对我校200名学员的基本情况和学习需求进行了一次调查。调查结果显示，学员入学前接受教育程度是良莠不齐的，47%的高起专学员约有34%是接受过普通中学教育，66%的学员是职业高中、中专、技校等学校毕业，53%的专升本学员中约有41%是接受过普通高等教育，59%的学员接受的是函授、自学考试、远程教育等成人高等教育，90％以上的学员把不用参加成人高考作为入学原因。一些学员学习的目的性不明确。到电大学习不是为了来多学点知识，提高自身能力，而是为了混张文凭，以便在单位有更好的发展，将来作为提干、评定职称和上调工资的凭证。通过调查还发现，所有学员基本上对开放教育这一新的教学形式缺乏了解。学员普遍学习基础较差，学习能力不同，年龄差距较大，学习的时间也有着不同的制约，不能很好地解决工学矛盾。这样一来，班主任的日常管理工作显得更加困难，
3．班主任自身能力不能满足工作的需要
目前，电大的班主任往往身兼数职，还要管理多个不同年级、不同层次、不同专业班的四五百名学员，使得班主任自身能力的不足凸显了出来。其主要表现：一是知识结构不能满足开放教育的要求。大多数班主任专业知识单一，所带专业班级基本上不是自身所学的专业。二是跟不上信息时代的要求。如今的多媒体技术、流媒体技术和网络技术，其功能不断地提升和丰富，有部分班主任对各种媒体技术与表现形式在理解和运用媒体语言上有很大的困难。这样就会造成与学生沟通及传递信息、反馈信息上的不及时，从而导致对学员出现的问题不能及时处理。三是对教学资源的信息处理能力较弱。面对网络上大量的教学资料、教学信息不能进行有效的处理，不能优化教学资源、分辨其质量的高低，也不能指导学生收集、整理教学资源的工作。

二、提高班主任管理水平的对策

如何通过“细致化、人性化”的学生管理来提高开放教育服务质量，是开放教育发展面临的重要问题。
1．提高班主任工作的专业化水平
班主任首先应认真学习开放教育的理论源于：7彩论文网毕业设计论文致谢www.7ctime.com
，明确开放教育的特点和规律，了解开放教育工作的新思路和新观念，从思想上提高对开放教育的认识，要不断把开放教育的新理念灌输给学员，让学员充分了解开放教育是采用完全学分制的弹性学制，以个别化学习为主，集体教育为辅，在集体教育中，以小组学习为主的教学组织形式，帮助学员树立自主学习意识，使他们尽快适应开放教育的学习环境。
其次要积极主动地学习，钻研业务，掌握计算机和网络知识，不断提高运用现代教育技术的能力，能够轻松自如地帮助学员解决在学习过程中能够正确使用各种助学手段，同时班主任不仅要熟悉本专业知识，还要了解相关学科的基本理论和基本知识，不断探讨开放教育教学过程中班主任工作的职责和范围。
2．创建学习协作小组，创新管理方法
班主任根据教学和学生的需要等实际情况组建协作学习小组，帮助学员建立学习小组，挑选素质高、责任心强的学生担任组长。在学习小组的组建上，除考虑地域、行业之外，还要考虑到他们的年龄和学习能力，使他们能通过互帮互教互学，克服或减弱学习者所产生的孤独感、距离感，创造积极的学习氛围和环境，共同提高学习成绩。
3．注重细节，用心经营服务
在开放教育的整个教学过程中，班主任承载着太多的服务。把过程分解成每一个细节，把每一个细节嫁接上服务。服务是开放教育的核心竞争力所在。作为班主任要清楚地认识到最大职责就是服务，要树立“服务他人就是发展自己”的服务理念。要把学员当朋友，用心做好事情，用服务留住他们，用服务感化他们。
4．及时掌握并传递信息，注意角色的转换
作为电大开放教育班主任，要想尽可能地管理、引导、服务好学生，就必须及时了解、掌握并传达教学计划、教学大纲，及时为学员提供各种媒体教材（文字教材、音响教材、ICAI课件等），并做好教学信息的传送和教学意见的反馈；指导学员们熟练地掌握现代化的学习手段，在管理过程中，班主任应该改变“我是班主任，学员必须服从”的传统观念，应根据“以学生为中心”的宗旨，树立以人为本的思想，为学员提供各种教学支持服务。要承担起学员学习观念的转换者，学习方法的指导者，学习习惯的培养者，良好学习动机的维持者和学员学习的信息员等诸多角色，以适应电大开放教育教学与服务的要求。
参考文献：
［1］甘道和.浅议开放教育班主任工作的理论与实践[J].湖北广播电视大学学报.2007(8)
［2］刘爱媛，地市级电大开放教育导修主任工作模式探讨，师资，2010.02