浅谈生本教育理念下小学班主任管理工作-

论文导读：GetFullDomain}生作最终的决定；对于班中的日常事务则由学生轮流执行等等，这样以来，不断锻炼了学生的管理能力，同时还有助于学生主人翁意识的产生，进而增强自我的班级责任感，深化了班主任管理工作。三、开展个性化的评价体制受应试教育的影响，在班级管理中，班主任对于学生的评价定格往往是以其学习成绩为主，忽略了学生的人格
所谓生本教育理念指的是：在教育教学过程中，教师要以学生的个性特征以及实际情况为出发点，来构建教学计划，注重以学生的发展为核心。在此，笔者结合自己多年的班级管理经验，谈一下生本教育理念下的小学班主任管理工作。 一、以学生为需求，革新班级管理理念 传统教学中，班主任都是高高在上，以命令式的态度来开展班级管理，使得学生对班主任产生畏惧情绪，不利于班主任工作的开展。而新时期下，提倡班主任在管理班级时要树立服务意识，即：一切以学生的需求为出发点，服务好学生。这样以来，就需要教师革新教育观念，全面关注学生，如：生活上、身体上、学习上、思想状态等等，缩短师生之间的距离，并与学生建立良好的、和谐的关系，让学生无后顾之忧地发展自我。 二、师生共同制定可行性的班级管理制度 “无规矩不成方圆”，在班级管理过程中还需要一定的制度、措施来约束学生的行为，促使学生良好习惯的养成。“生本教育”理念下的班级管理思想是以、科学为基础的，那么班主任在制定班级管理制度时可以采取师生共同商讨的方式来完成。如：对于班干部的选举采取或者应聘制度或者轮流制度等；成立班级委员会作为监督班干部的职权；对于班级活动的组织情况则有学生代表拟定，学摘自：7彩论文网毕业论文范文格式www.7ctime.com
生作最终的决定；对于班中的日常事务则由学生轮流执行等等，这样以来，不断锻炼了学生的管理能力，同时还有助于学生主人翁意识的产生，进而增强自我的班级责任感，深化了班主任管理工作。 三、开展个性化的评价体制 受应试教育的影响，在班级管理中，班主任对于学生的评价定格往往是以其学习成绩为主，忽略了学生的人格、行为发展等等，不利于学生的全面发展。我们知道，小学生正处于人格塑造、发展的基础时期，作为教师不应单一的就依靠成绩来定格学生的综合行为，打击小学生的积极性，而应结合学生自身的个性特征，以学生个体为单位来进行比较、评价，即：以学生的发展过程为评价基础，肯定学生的进步，从而使评价成为激励学生进步的“武器”，促使学生的个性化发展。 总之，生本教育理念下的班主任管理工作属于现代管理意识，是班主任管理工作发展的必然趋势。因此，作为班主任，在管理过程中应始终坚持“以生为本”的教育理念，不断探索教育新途径，才能促使班级管理工作最大程度的成功。 参考文献： ⒈薛彦华，教育学[M]．石家庄：河北科学技术出版社，2004． ⒉陈晓平．关于班主任若干问题的研究与分析[J]．科教文汇，20 作者单位：甘肃省兰州市西固区金沟中心学校