巧用游戏 演绎快乐小学数学教学-

论文导读：
[摘要]数学是一门严谨而抽象的学科，游戏是促进学生积极主动学习的基本载体。在小学数学教学中，教师应把教学内容寓于游戏之中，变单调、重复、类同的数学知识为游戏活动，变静态的课堂教学为动态的数学活动，进而使学生在玩中学，在玩中获取知识。
[关键词]小学数学；教学；游戏
兴趣是最好的老师。小学生的兴趣是从无意兴趣向摘自：7彩论文网毕业论文格式要求www.7ctime.com
有意兴趣发展的，游戏以它的趣味性、竞争性、娱乐性、延展性，强烈地吸引着学生。因此，教师在数学课上要有意识地设计形式多样、新颖有趣、学生喜闻乐见的各种数学游戏情境来调动学生的内驱力。用游戏形式创造一个宽容、开放的学习环境，牢牢吸引学生的注意力，敲开学生智慧的大门，让数学课堂充满生机和活力。如何在小学数学教学中巧妙而有效地运用游戏呢？

一、巧用游戏的趣味性导入新课

“良好的开端是成功的一半 。”好的导入能集中学生的注意力，激发学生学习热情和兴趣，引起学生的认知冲突，使学生很快进入学习状态。为此，笔者经常根据教学内容，巧妙设计一些具有趣味性的游戏，通过组织有兴趣的小游戏导入新课，以激起学生的求知。在教学“排队问题”时，笔者设计了一个让学生做“小小裁判员”的游戏。
师：同学们，生活中的很多事情可以通过合理安排来提高做事的效率，（随机课件出示情境图文）甲、乙、丙和丁4个学生在学校大扫除时就遇到了问题。学校大扫除，甲、乙、丙、丁4个人同时排队来打水，只有一个水龙头。甲需要6分钟，乙需要4分钟，丙需要5分钟，丁需要3分钟。甲是这样安排他们的打水顺序的：先丁同学，再乙同学，其次丙同学，最后甲同学。小红这样安排合理吗？
师：同学们，你们愿意来做小裁判评评甲说的有道理吗？（生：愿意）
师：今天这节课，我们就走进“数学广角”一起来研究这个问题。（随机板书课题：卸货问题）
通过以上游戏情境的创设，一石激起千层浪，学生们都想为做一个公正的小裁判而寻找着答案。
小学生注意力不持久，学习一段时间后，精神不集中，大脑处于疲倦状态，思维不活跃。在这时，教师可巧妙地利用游戏的竞争性，为使学生很快地进入学习状态，同时也使学生的思维活动时时刻刻处于兴奋状态，为学生接受新知，进行创新思维打开大门。如在教学“分数的基本性质”时，可引导学生动手操作，利用手中的材料涂一涂、折一折。在探索出许多新的分数和给定的分数相等时，如果此时还一味地让学生折，学生已经没兴趣参与到学习中来了。这时，笔者运用谈话法为全班引进一个虚拟的竞争对手，激发学生的学习热情：“小明是个善于留心观察的孩子，他通过涂、折，发现了许多分数和原来的分数相等。他想和同学们挑战从这些分数中发现了什么规律，你们愿意和他比一比吗？”这样，不仅调动了学生学习的积极性和主动性，还再次激起思维，通过个个动手操作而达到了预期的教学目标，达到了事半功倍的效果。

二、活用游戏娱乐性巩固新知

学生对新知的掌握需要一个吸收、消化的过程，这就需教师设计一些具有趣味性、发展性和开放性的习题，放手让学生去发现、去探索，让学生有思维的空间，并借助已有的知识来完成对新知识的建构。如在教学“因数和倍数”时，笔者设计了分一分的游戏：小红6颗糖，动手分分看可以分给几个小朋友？每个小朋友能分得多少颗糖？结果动手分下来之后，很多学生发现答案不唯一，其实就是利用因数和倍数的关系解决我们日常生活中的问题，从而拉近了数学和生活的距离。

三、应用游戏延展性发展非智力因素

游戏是学生课余生活的主要形式，游戏教学法的巧妙运用，可以拓宽时空界限，发展学生的非智力因素。如教学完各种平面图形的特征后，笔者设计了一个关于图案设计的课外实践游戏，要求有两点：一是利用各种平面图形设计图案；二是给该图案命名，即该图案具有的实际意义。学生的积极性很高，设计出了各种各样的图案。通过活动，学生在游戏中发展空间观念的同时，感到学习数学是一种美的享受。这样，巧妙地利用实践操作的游戏作业，培养了学生的创新能力，增强了学生的自信心，真可谓一箭双雕！
责任编辑 一觉