探讨小学语文小学语文作文教学简谈生

论文导读：
摘 要：作文是语文教学的一个重点内容，特别是在小学时期，正是学生各项基础知识、学习能力积累的阶段，此时更需要教师做好作文教学工作，以便为学生的日后学习、发展打下坚实的基础。就作文源于：论文网站大全www.7ctime.com
的素材积累、写作教学、评改策略等几个角度进行论述，为小学语文作文教学提供一些教学体会。
关键词：小学；语文；作文；教学；策略；经验

一、引导学生做好素材积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”，作文写作也是如此。想要写一篇成功的作文，没有一定的素材积累是不可能实现的。所以，在作文教学的过程中，教师首先要引导学生做好素材的积累。在笔者看来，小学时期学生的素材积累应该从以下几点入手：首先是学生的基本字词积累。字词是构成作文的基本元素，学生只有掌握了一定的词汇量，才能够在写作的过程中将表达的对象描述得更为具体、形象，才能够使作文显得富有文采。其次是学生的写作对象积累。在积累了一定的词汇量之后，学生还要有明确的写作对象。很多学生在写作的时候由于对象不明确，写作内容东拉西扯，这在很大程度上影响了学生的写作能力。所以，教师要引导学生通过日记、随手笔记等形式来积累素材，便于日后的运用。

二、引导学生做好写作教学

小学时期学生的写作能力、写作认知不完善，所以，在教学的过程中仍然需要教师的引导。在传统的教学中，教师往往过于注重范文的朗读，让学生根据范文进行写作。岂不知“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生再多的知识也不如教给他们一些写作技巧，以便他们能够自行进行写作训练。比如，一些基本的写作手法、表达方法，让学生在生活中善于发展、善于思考，在面对一件事物的时候不能简单地一看而过，而是要进行一定的思考，明确其中的内涵。久而久之，就会使学生养成良好的思维习惯，这对于他们的作文写作是十分有益的。比如，一个学生就善于发现生活中的一些现象，将小河一年四季的特点进行了总结、完善，就是一篇很好的作文。

三、引导学生做好评改策略

小学时期学生的认知有限，对于自身作文好坏的分辨也较为困难，所以，就需要教师能够进行准确的判断、评定，以便能够使学生正确地认识到哪些是好的，哪些是需要改进的，这就对教师的作文评改提出了更高的要求。在评改的过程中，教师要善于发现学生的闪光点，给予表扬，让他们树立对于作文的信心。同时也要注重进行分层评改，以便各个层次的学生都能够不断地进步，而不能简单地进行“一刀切”，打消学生写作的积极性。
（作者单位 江苏省南京市江宁区周岗中心小学）