探讨英语课堂教学中如何培养学生英语思维能力

论文导读：英语思维能力。（1）直观教学法：直观教学法就是指在教学过程中充分运用眼、耳、嘴等感官运动，调动学生思维能力和材料运用能力，有效培养学生英语思维能力。直观教学法能够为学生模拟一个贴近生活的场景，能够将学生带入语境，促进学生培养英语思维能力。直观教学法主要分为两个步骤，一是词汇教学，即利用图片或实物向学生讲解
【摘 要】英语教学的本质就是要培养学生英语思维能力。本文将从英语理解英语、整体理解英语和营造良好学习氛围这三个方面探讨如何培养学生英语思维能力。
【关键词】课堂教学；英语思维能力；学习氛围
0.引言
英语思维能力就是指能够忘却母语，排除学习外语过程中母语对其造成的影响，实现使用英语对文章、语境进行理解、判断和表达的能力。学生在学习英语过程中，如果没有经过英语思维能力训练，大部分都是先将想要表达的意思以汉语的形式储存在脑海里，在表达时再将其翻译成英语。这种英语表达方式必然会受到汉语表达的限制和干扰，通过这种方式表达出来的英语也是十分不地道的。因此，在实际的课堂教学中，教师可以通过三个方面培养学生英语思维能力。
1培养学生用英语理解英语的能力

1.1排除母语干扰

高中生在学习英语过程中，由于还在同时学习语文，加上母语本身就会对英语学习产生一定影响，因此学生更加习惯于使用母语进行思维和交际。这些习惯将对英语学习产生影响，学生在学习英语单词时，通常都会先将单词译为汉语，在学习英语课文时，也需要先将其翻译成中文才能够理解。学生在学习过程中如不改变这种习惯，就无法培养英语思维能力。
（1）直观教学法：直观教学法就是指在教学过程中充分运用眼、耳、嘴等感官运动，调动学生思维能力和材料运用能力，有效培养学生英语思维能力。直观教学法能够为学生模拟一个贴近生活的场景，能够将学生带入语境，促进学生培养英语思维能力。直观教学法主要分为两个步骤，一是词汇教学，即利用图片或实物向学生讲解单词释义，并使学生能够直接在单词和实物之间构建一个联系，当单词音、形、义充分结合，使学生能够在听到或看到这个单词的时候就直接想起实物，不用通过中文理解。第二阶段就是利用视频或幻灯片，为学生构建一个语言交际场景。例如在学习《Titanic》时，教师可以为学生放映电影，使得学生能够了解电影场景，之后教师在对课文进行英文讲解，学生一边看着图像，一边听着教师的讲解，就能将充分理解课文，培养学生用英语理解英语的能力。
（2）熟练掌握课文：课文是培养学生英语思维能力的重要材料，教师应当充分使用各种教学方式，以朗读、背诵、问答等教学形式使学生能够熟练掌握课文。采用这种方式才能够使学生在外语学习过程中排除母语干扰。

1.2培养体理解英语能力

（1）使用英语讲课：教师进行英语课堂教学过程中，有意识的使用英文进行教学复习、导入、讲解练习等，长期以往，能够有效培养学生英语思维习惯。例如在教学过程中，教师用英语针对课文进行提问，并要求学生使用英语回答，在学生无法理解时，教师可以通过肢体语言或是运用已学过的简单英语进行解释，这样反复练习几遍，学生自然能够理解并学会使用英语进行交际，为培养学生英语思维能力打下良好基础。
（2）加强听力练习：在练习听一篇短文或对话时，学生听到的都是连贯的语篇或对话，在时间上并不允许学生将英语译成母语进行理解。因此教师在教学课堂上，可以使用英语授课的方式练习学生听力，并要求学生在课后多听课文录音或进行课外听力练习，这样对于学生培养英语思维能力和整理理解能力都有着重要积极作用。
2营造良好课堂学习氛围
英语课堂上要想培养学生交际能力，必须将学生作为课堂的主体，要求学生多听多练，在反复练习过程中才能够培养英语语感和英语思维能力。而学生只有在一个宽松、和谐的环境内才能够自如的进行英语交流，学生不用害怕或是紧张，用自由放松的心情进行英语交流。要想拥有这样一个学习氛围，教师就必须放正自己的位置，处理好师生之间的关系，将学生看作是教学课堂中的主体。
3培养学生使用英语的能力
语言是一种交际工具，因此学习英语的目的就是要培养学生能够具有运用外语进行交流的能力。所谓交际，就是指双方将心中的想法用语言表达出来。教师在英语教学过程中可以采用启发式教学来培养学生使用英语的能力，例如采用多种灵活多样的课堂活动激发学生学习兴趣和思维创造性。一般在英语教学课堂上，教师都会采用提问和回答问题的形式鼓励学生学习，在师生问答的过程中不仅能够让教师掌握学生对课文的熟悉和理解程度，还能够锻炼学生口头表达能力。此外，在中学英语教学课堂上，还能够采取课前演讲、课堂讨论，甚至根据课文主题编排例如课堂辩论、文章表演等课堂互动，不仅论文导读：生创新思维能力.湖北教育（教学版）.2011（02）邹静.如何在英语教学中培养学生的创新思维能力.读与写（教育教学刊）.2012（12）梁金树.英语教学中学生创新思维能力培养的探讨.新课程（教师版）.2011（09）外语教学与研究出版社.普通高中课程标准实验教科书：英语（第一版）.2010（6）上一页12
能够充分活跃课堂气氛，还能够有效提高学生使用英语的能力。
4结语
学生英语思维能力是学生进行英语交际的基本前提，也是学习英语的重要本质和进行英语教学的最终源于：大学论文格式范文www.7ctime.com
目的，教师只有牢牢把握这一点，充分培养学生英语思维能力，才能够有效提高学生英语交际能力。
参考文献：
张琼.摭谈在新目标英语教学中培养学生创新思维能力[J].湖北教育（教学版）.2011（02）
邹静.如何在英语教学中培养学生的创新思维能力[J].读与写（教育教学刊）.2012（12）
[3]梁金树.英语教学中学生创新思维能力培养的探讨[J].新课程（教师版）.2011（09）
[4]外语教学与研究出版社.普通高中课程标准实验教科书：英语（第一版）[M].2010（6）