论课堂教学小学语文课堂教学提问有效途径学术

论文导读：题。三、提高课堂互动性师生间和学生间的交流是获得知识的有效途径。因此，教师要创造宽松的学习氛围，使学生围绕着提出的问题进行讨论和沟通。例如：在教学“三块钱”时，教师要让学生先熟悉课文，然后让学生根据课文的内容，提出自己的疑问。另外，老师还可以让学生进行角色扮演，让学生积极地融入课堂中。在学生兴致盎然
摘 要：问题是课堂教学的核心内容，学生能力不断提高的过程实际上就是对问题的解决过程。因此，小学语文课堂的有效提问对教学工作的开展是十分重要的。
关键词：提问时机；难度适宜；课堂互动
在小学语文课堂教学过程中，有些老师还没有意识到提问的重要性，提问的形式过于单

一、只是简单的“对不对”“是不是”等问题，无法激发学生学习的积极性。

一、把握提问时机

课堂提问的关键是把握提问的时机，通过对学生的引导使其产生疑问，激发学生的好奇心，寻求问题的最佳切入点，如果时机掌握得不好，就无法达到提问的有效性。因此，老师在教学中，要善于根据教材的内容设置情景，吸引学生的眼球，使学生在课堂上始终保持一种积极探索的心态。例如，在讲课文《卖火柴的小女孩》时，首先，老师要营造一个凄凉的意境。其次，引导学生阅读课文，当阅读完小女孩出现幻想并最终冻死后，老师可以在此提问学生：小女孩的幻想很美好，那么，她的实际情况是什么样的呢？通过这样简单的问题，逐步引导学生，让学生明白课文的写作手源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
法和反映的社会背景。

二、问题难度适宜

老师在课堂提问时，应注意学生的接受能力，要因材施教，针对不同层次的学生设计提问的问题。如果提问的问题过高或过低，不符合学生的自身水平，学生就不能积极地进行思考。因此，老师在课堂上提问的问题，既不能高于学生的水平，也不能低于学生的水平，要让学生“跳一跳把果子摘下来”。否则，学生会失去兴趣，影响学习的积极性。要掌握好提问的适当水平，确定学生的最近发展区，使学生利用已掌握的知识，经过自己的归纳和总结回答问题。

三、提高课堂互动性

师生间和学生间的交流是获得知识的有效途径。因此，教师要创造宽松的学习氛围，使学生围绕着提出的问题进行讨论和沟通。例如：在教学“三块钱”时，教师要让学生先熟悉课文，然后让学生根据课文的内容，提出自己的疑问。另外，老师还可以让学生进行角色扮演，让学生积极地融入课堂中。在学生兴致盎然的时候，老师可以提出问题：同学们从文章中可以学到主人公什么样的精神？此时，学生会积极地讨论起来。
随着近年教育水平的不断提升，小学语文教学的有效性也备受重视，而课堂提问作为语文教学的重要组成部分，也是不容忽视的。因此，老师在课堂教学中，要把握提问的时机和难易性，加强学生之间的互动交流，提高课堂提问的有效性。
参考文献：
杨平.小学语文课堂教学提问之浅见[J].教育与人才，2010：93-96.