谈探析初中美术情感教学对策实践探析工作

论文导读：魅力，并且创作的过程有助于学生融入滋生的美术情感。学生在课堂作业的完成中可以开发自己的大脑，进行有关的美术思考，并养成对美术浓郁的爱好。在这一系列的过程中既提高了课堂的活跃性，也让学生对美术有了更深刻的理解与认识。初中美术的教学不仅仅是一种单纯的摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com老师讲、学生听的教
摘 要：初中是美术教学的重要阶段，也是学生思维养成的重要时期。我们在教学的过程中要注重对学生进行美术方面的情感培养，以使学生养成良好的美术欣赏的感情基础，从而提升学生的个人美术素养。在这一教学过程中能促进课堂知识的互动，提高美术课堂的教学效率，为学生形成完整的美术艺术知识体系提供帮助。
关键词：初中美术；情感教学；策略分析；加强互动；欣赏教学；激发兴趣
初中美术教学的过程是一个长期性的情感教学过程。它同其他教学一样需要师生的互动交流，然而也与其他教学不尽相同，在教学的过程中我们更应注重学生的知识交流与情感融入。学生在学习与理解接受这门艺术知识的时候需要教师的引导，同时也需要将自身的感情融入艺术作品之中。
1加强师生互动与生生互动，帮助学生打下良好的情感基础
在美术教学的过程中，我们大多数教师只重视加强知识的传授与理解，往往忽略了与学生的情感交流。我们在美术的欣赏中需要融入自身的情感，帮助学生更好地理解美术作品，在学生的创作过程中也需要情感交流才能渲染出更具美术感染力的艺术作品。我们在课堂上可以采用师生互动与生生互动的模式帮助学生培养情感，为学生更好地学习美术奠定良好的课堂互动的情感基础。
我在美术课堂上经常让学生针对某些美术作品进行鉴赏分析，这有助于培养学生的美术情感。例如，在《蒙娜丽莎》这幅世界名画的鉴赏课中，我们大可以跨过传统的分析教学过程，展开讨论分析，让学生对这幅画畅所欲言。自由的思维更能激起学生的创作，帮助学生拓宽艺术思维，建立良好的情感思维。在类比分析的环节中，我尝试让学生欣赏凡·高的著名作品《星夜》《向日葵》，并与同学进行有关的分析讨论。
2为学生营造良好的美术学习氛围，以利于学生美术情感的养成
我们在教学过程中应更多地为学生提供一个平台让学生更好地接触美术知识，这种环境氛围的熏陶有助于培养学生的美术素养。在我们的教学过程中很多时候不能近距离地接触艺术本身，但我们可以借助网络为学生建立一个良好的艺术教学与欣赏途径，让学生更好地培养自己对美术的兴趣。同时我们要利用好我们周边的美术资源，尽可能为学生创造良好的与美术接触的条件。
我在课堂教学中，总尽量多地给学生呈现艺术内容。我经常通过网络为学生展现艺术作品，诸如凡·高的《嘉舍医生画像》、雷诺阿的《煎饼磨坊的舞会》、毕加索的油画《双手交叉的妇人》、塞尚的油画《窗帘、小罐和高脚盘》。尽管这些名画真迹很难让学生亲眼见到，但通过多媒体等教学手段再现艺术也是一个很好的选择。
另外，我尝试同各大美术展馆联络，在展馆允许的情况下，我会利用课余时间，让学生进入美术展馆，切身体会艺术的魅力。在这种环境下的美术鉴赏课，更有助于学生放松心情、陶冶情操。艺术是需要情感方面的沟通与鉴赏的，而我们在初中美术课堂，更多的是要为学生的艺术鉴赏提供一个更好的学习平台。
3为激发学生的学习兴趣，引导学生主动去探寻美术知识
美术的教学过程中往往会有临摹与创作的过程，这一过程是学生学习美术的最好环节。学生可以通过自己的思考对美术产生浓厚的学习兴趣，以建立良好的美术情感融入课堂的学习过程，这一过程有助学生形成良好的美术学习能力。教师在课堂上应当让学生自己学习美术知识，探寻美术的奥秘，养成对美术学习的渴望。在学生自我参与创作的美术学习过程中能更好地培养学生的美术学习能力。
我在课堂上经常让学生自己动手临摹或者创作一些画作。在创作的过程中，学生能更好地体会艺术的魅力，并且创作的过程有助于学生融入滋生的美术情感。学生在课堂作业的完成中可以开发自己的大脑，进行有关的美术思考，并养成对美术浓郁的爱好。在这一系列的过程中既提高了课堂的活跃性，也让学生对美术有了更深刻的理解与认识。
初中美术的教学不仅仅是一种单纯的摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
老师讲、学生听的教学模式，基于美术这一学科的特点，我们应当从学习美术与教授美术的情感角度出发，在课上更好地培养学生对美术学习的兴趣。增强课堂的知识互动与美术鉴赏，以及学生自主创作环节学生的参与性，帮助学生形成一个良好的美术学习习惯，更好地督促我们初中美术的教学。
参考文献：
[ 1] 刘超颖.关于在初中美术教学中融入情感教学的作用 [ J].沙棘（教育纵横），2010（5）.论文导读：李文君.画笔涂抹情愫——谈初中美术情感化教学实践.试题与研究（新课程论坛），2013（2）.作者简介：何飞飞（1981—），女，安徽省无为第四中学教师，中学二级教师。上一页12

[ 2] 李文君.画笔涂抹情愫——谈初中美术情感化教学实践 [ J].试题与研究（新课程论坛），2013（2）.
作者简介：何飞飞（1981—），女，安徽省无为第四中学教师，中学二级教师。