对于美术课美术课因示范而精彩

论文导读：
小学一年级新生第一课，在做了自我介绍后，我先在黑板上画了四个大大的圆圈，有个小朋友轻声说，老师画得好圆啊！紧接着我在第一个圆圈上画了一个小朋友的眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵和头发，有个小朋友说，好乖呀！在第二个圆圈上我画上了兔子的眼睛，鼻子，嘴巴和大大的耳朵，好多小朋友说，好漂亮！我在第三个圆圈上画了四五根线，使它变成了一片美丽的树叶，小朋友很吃惊的说，哇！紧接着，我在第四个圆圈上画来两根柔和的线，使他变成了烟云绕月的样子，小朋友们开始鼓掌。这个过程就2分钟，小朋友们就受到了美术感染和熏陶；紧接着，我又在黑板上用了四个椭圆，我在第一个上画了一个开怀大笑的小朋友的脸，下面的小朋友也跟着笑；在第二个椭圆上，我画了一个哭得很惨的脸，，下面的小朋友也在哇哇地假哭；在第三个椭圆上，我又画了小朋友大怒的表情，下面的小朋友也发出咬牙切齿的“咳咳”声；紧接着我在第四个椭圆上画了小朋友惊吓的表情，同学们又发出“哦”的声音，继而全班响起了热烈的掌声；接着，我又在黑板上画了四个一模一样的光头小子的脸，并且让学生记住了他们的样子。然后，在第一个人头上画了一个三七分的头发、一付眼镜，许多同学说：“老师、老师”；在第二个人头上画了两圈头发，再加上了几条皱纹，一个老爷爷的形象出现了；在第三个人脸上，我画上了几条辫子，一个乖巧的小姑娘又呈现在了大家面前，学生激动地喊：“小妹妹，小妹妹”。等我在第四个人头上添了几缕头发时，“妈妈，妈妈”的声音又传了出来，这个过程只有两三分钟，同样的几个人，添上几笔，就可以变成中年人、老年人、小妹妹和妈妈的样子，让学生觉得既神奇，又新颖，对美术的感受更加深切，达到了非常崇拜的境地，学习兴趣很高。
这一课，我主要采用老师示范的方式告诉孩子们：绘画是一件非常有趣的事情，在老师寥寥几笔下，让学生觉得：绘画是一件非常轻松的事情，很容易嘛！好像我也可以做到！其实，经过努力，孩子们真的也可以做，让学生产生绘画的冲动。近年来，随着power point及交互式白板等科技产品的普及，上课的时候，老师亲自示范的越来越少了，许多老师都不再示范了，尤其是年轻老师，甚至在公开课，优质课的时候，本该做示范的绘画课，也难得见到几幅好的示范作品，也有一些老师认为老师示范绘画太土、单一、死板……诚然，多媒体信息量大、图文并茂、色彩丰富、靓丽，也是现代美术教学必不可少的，但也给学生造成这样一种感觉：那是电脑上的，离我们很遥远。在大量使用多媒体的同时，加上老师娴熟、精湛，甚至画龙点睛般的示范，美术课才是完美的。
美术，它是一个技术加手段的学科，单就技术而言，老师技术水平的高低直接影响着教学效果，学生要掌握那么多美术语言，光讲是讲不明白的，学生是看会的！古今中外，全然如此！好的老师，肯定是一个示范高手，看老师作画，学生就能安静，看老师画的优秀，学生就会震撼，就会产生绘画的冲动，我们当年如此，现在的学生也如此！如果单靠多媒体就可以上好美术课，那是不是每个人都可以当美术老师了呢？学生让你画一个，那又咋办呢？当然，示范也不是随随便便就在黑板上乱画的，老师的水平一定要高，你画出来的东西要等于或超过教科书和多媒体的水平，如果画得丑，干脆算了。因此，对于手上功夫差一点的老师，备课时就必须精心准备一下！
现代美术课需要示范，但并不是所有内容都需要示范，在多媒体大量使用的今天，需要在黑板上示范的美术课类型主要是造型、表现方面的知识，其他类型要少一些。首先，大多数情况下，构图方面需要示范：对于小学生而言，容易画的小、画的偏、画的上挂或下垂，老研究生论文www.7ctime.com
师应当边讲边示范边讲解，怎样画好看、漂亮、美观；而哪些方面又是我们必须要注意的，小朋友接受能力有限，讲解、示范、练习很多次之后，有可能一部分作品还是让人感到无语，——不要着急。其次，主体图形需要示范，但要告诉学生，老师示范的只是其中的一种，学生可以大胆进行尝试、创新和探索。再次，个别精细之处或特别重要的地方需要示范。
整体来讲，哪里需要示范、示范多少、怎样示范，依课堂需要而定。不同学段，学生的接受能力不同，示范量也是不同的：低年级上课，老师示范的多一些，详一点，这对大多数同学是有好处的，也是必须的；到了中年级，主体示范就可以了；而给高年级上课，精彩之处论文导读：、重难点示范就可以了。对于示范的方式方法，边讲边示范运用最多，示范完了再讲，或者讲完了再示范，相对而言，主要针对很难的知识，系统的知识才适用，那就少得多了。上一页12
、重难点示范就可以了。对于示范的方式方法，边讲边示范运用最多，示范完了再讲，或者讲完了再示范，相对而言，主要针对很难的知识，系统的知识才适用，那就少得多了。