探讨初探小学生语文学习兴趣培养办法探讨

论文导读：教学直观化，兴趣多远化科学改变世界，科学引领着时展潮流。对媒体教学的引入，让语文教学更加地直观化，这样的教学使学生的视觉和听觉得到享受，画面更直观，语言更优美，在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，进而课堂教学效果得到增强。

1.多媒体技术可以吸引学生的注意力，特别是低年级学生的注意力不集中，有了多媒

摘要：兴趣是一个人喜欢或学习一样东西的一个前提和动力，特别是还处于孩童时代的小学生，他们对玩的兴趣要大于学习。那么，在学习语文的教学过程中，我们就要更多地增加它的兴趣性，寓教于乐，进而让语文这一小学教育中的一门基础性学科深深地在学生思想和心灵深处扎根，让学生具备牢固的语文基础，为学习其他学科打下基础。就此，就如何培养小学生的语文学习兴趣进行分析探讨。
关键词：心理特点多媒体技术情景朗读合作精神
兴趣是源泉，是学生最好的老师，是学生学习的推手。所以，老师对学生学习兴趣的注重和培养是至关重要的。因此，教师需要打破传统老旧的教育模式，根据孩子的心理发展特点给予不同的教育方法，把“要你学”变成“我要学”，那么一切的语言文字将不再是枯燥的，而是幸福的。怎样增加小学生的语文学习兴趣呢？

一、抓住孩子的心理特征

这个年龄段的学生好奇心强，思维方式灵活，好胜心强，接触的东西也多，相对成熟较早，有自己的诸多想法，所以老师在这方面就要增强自己教学的灵活度，充分调动学生的学习兴趣，因为兴趣不是天生就有的，它需要后天的培养。因此，老师可以根据孩子好奇心这一点在讲授本课内容中进行一下必要准备，如以小故事、小笑话、奇闻异事为导入，让学生尽快进入情境勾起他们的好奇心，在讲授过程中设置悬念，抛射问题，让学生不觉得这是老师再提问，而是自己再提问，那么回答便没有了压力，老师从中指导，牵引回旋，围绕主题，让学生就同一问题发表不同的看法，发散他们的思维，锻炼他们的表达能力，在你一言我一语的问答中扎实地掌握学习要点。

二、多媒体教学让教学直观化，兴趣多远化

科学改变世界，科学引领着时展潮流。对媒体教学的引入，让语文教学更加地直观化，这样的教学使学生的视觉和听觉得到享受，画面更直观，语言更优美，在这样的氛围下，学生的学习兴趣得到激发，进而课堂教学效果得到增强。
1.多媒体技术可以吸引学生的注意力，特别是低年级学生的注意力不集中，有了多媒体画面的知识展示和画面变动，随时牵引着学生的视线，跟着学，跟着记。而其所展示的内容准确连贯，更能提高学生的语言表达能力和学习兴趣。
2.多媒体技术可以帮助学生增强自我理解能力。传统教学方法只是一问一答，简单枯燥，毫无乐趣，课堂枯燥无味。而多媒体技术的应用却改变了这一现状，图片的展示、色彩的变化、声音的配入、动感的加强，使得语文的教学内容更加生动精彩，趣味无穷，深深吸引着孩子，满足了他们的好奇心。
3.多媒体技术的使用，还可以培养小学生的思维能力，这是语文教学的目标之一。多媒体教学通过直观的材料来引导学生去分析问题、总结问题，久而久之，学生的思维能力得到提高，语言表达能力也会进而提高。对于多媒体教材的使用是多元化的，每个人的使用技巧不

一、但宗旨是一样的，正确有效地使用，会让你的语文教学事半功倍。

三、设置情景，在朗读中增强学习兴趣

素质教育在于提高学生的自我学习能力，从小开始孩子就模仿学习大人的一举一动，因为好奇，因为想知道。所以我们在教学中也可以应用这一点，让学生去饰演不同的角色，以当事人的身份和声音去朗读，去和他人对话，进而增强对文章内容的理解，识记内容。例如，在学习《回声》一课时，可以找3名学生分别饰演小青蛙、妈妈、小青蛙的回声3个角色，进行朗读，虽然只是二年级的学生，但他们的模仿性都很强，喜欢把自己的不同一面展示给别人看，利用这一心理，老师便可以让学生在读的过程中熟记了内容，掌握了相关知识，那么在接下来的提问中便容易了很多。

四、培养合作精神，在互帮互助中激发学习兴趣

现在的学生独生子女多，“合作”一词在他们的生活中显得很陌生。那么在语文教学中，我们就要融入这一环节，真正实现素质教育，让学生具有合作交流的能力，学会与他人沟通和分享。课堂上，学生之间进行交流与合作，不仅可以帮助学生掌握所学的知识，还可以通过观察别人来发现自己的不足，激励学生积极主动地学习。合作学习中可以发挥学生的个人特长，让学生发现自己身上的优点，更能看到别人身上所具备的优点，学会结合不顾此失比，骄傲自大，这是与传统教学方式不同的，它能够发挥每个学生的个性，通过交流和合作，或分组讨论让每个学生都能充分发挥自己的特长，从别人身上学到优点，发现自己的缺点，进而学会不断完善自己，与他人一起分享论文导读：学习。让我们老师在实践中研发出更多有利于培养小学生语文学习兴趣的方法。参考文献：于福海.小学语文教育：基础教育的重中之重.中国科教创新导刊，2010，（18）.韩明忠.激发学生阅读兴趣提高学生阅读能力.新课程（教研版），2008，（08）.张行涛.新世纪教师素养.首都师范大学出版社，2003.
喜悦与成功，树立起学习的信心。而在在交流合作中，教师应注意引导学生营造一个和谐愉快的合作氛围，让每一个学生都能自由地表达出自己的想法，都能分享自己的研究成果。在合作中有意识地培养学生的沟通能力，帮助他们树立团队合作精神，互帮互助，像个小社会一样，让学生在一个活跃的气氛中学习知识，激发兴趣。

五、以情为绳，紧锁兴趣

人是有感情的动物，情是世间最温暖的东西，以情感人是最让人刻骨铭心的，而孩子的感情也是真挚，最直接的。所以，一个好的老师不仅学识修养要高，更重要的是要爱他的学生，像爱自己的孩子一样，那么他的学生就会以加倍的爱来回报老师，喜欢你这个人进而喜欢你的课。而在教学过程中营造良好的情感气氛也是激发小学生学习语文兴趣的一种有效手段，以情感人，让学生保持愉悦轻松的情绪，沟通师生感情，创造出和谐的学习氛围，更好地调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情。通过老师的一个眼神、一个小动作以及一个面部表情，达到表达自己的感情，表达自己对学生的赞扬和鼓励，让学生在爱的氛围中学习，在欢声笑语中学到知识。
小学语文教师应从孩子自身特点出发培养他们的兴趣，更要激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中成长，在快乐中学习。让我们老师在实践中研发出更多有利于培养小学生语文学习兴趣的方法。
参考文献：
于福海.小学语文教育：基础教育的重中之重[J].中国科教创新导刊，2010，（18）.
韩明忠.激发学生阅读兴趣提高学生阅读能力[J].新课程（教研版），2008，（08）.
[3]张行涛.新世纪教师素养.首都师范大学出版社，200

3.源于：毕业论文指导记录www.7ctime.com