阐述改变了我被学生转变了

论文导读：
三十五岁的我，正值人精力充沛、专心育人、勇敢挑战的大好时期，而我已经在教师这个岗位上默默无闻地干了十五个年头。这十五年中有辛酸泪水，也有幸福笑容。我的成长伴随着十五年里的每时每刻，同时也离不开这些年所教的每一位学生，是他们让我改变了。
回首育人生涯，感慨颇多。一九九八年九月份，师范毕业的我被分配到四川省内江市威远县界牌镇正安小学任教，学校安排我当小学一年级的班主任。刚走上讲台时，我和所有初为人师的年轻人一样，紧张、拘谨，板书不流畅，教学语言不生动，课上学生的反映总是不尽人意。为此我伤透了脑筋，开始寻找提高自身素质的途径。于是，天生不服输的我下决心从一点一滴做起，苦练教学基本功。为了练好板书，我买来字帖，每天利用课余时间练习三笔字。在办公室我在本子上练，学生放学后在黑板上练，晚上回到家就在旧报纸上练，就这样，整整坚持了一年。如今，我的钢笔字、粉笔字在学校里常被同事们拍手叫好。
虽说那时初出茅庐，但我满怀，一心想把自己的学生教好。单纯的我以为，只要我努力，再多的辛苦也不怕。其实，学生良好成绩的获得，并非我个人能做主。需要学生的天资聪慧，需要学生的勤奋和努力，更需要家长的大力支持与配合。作为班主任，无论是在生活上，需要无微不至地关心着每一个学生，学习上更是不能有丝毫放松。一有空就和学生谈心，谈谈他们的生活和家庭，也谈谈他们的理想和愿望。在班会甚至是语文课堂上，既教学生知识，又教学生如何做人，并从行为和精神上为学生树立良好的楷模。课余闲聊时，常常听到老师们埋怨：“现在的学生真难教，老师苦口婆心说的一大堆道理总是左耳进，右耳出，明知故犯。”追寻其原因，其实是老师自己在教育过程中犯了一个大错误，那就是光顾“言传”，而忽视了“身教”。所谓“言传”，即通过语言来教育学生，使学生明白其道理；“身教”，即以行为举止来影响学生，让学生提高认识。两者并用，才能更好地达到育人的更佳效果。但二者比较而言，我认为“身教”胜于“言传”。这更加让我懂得，言传身教胜于苦口婆心。不仅如此，我还不时向学生讲述自己努力读书的经历，或是向他们灌输自己奋发向上的意志。然而乳臭未干的他们却不以为然，这一切的一切，都像梦幻泡影一般，没有留下一丝痕迹，学生的学习与成长并没有达到我预期的效果。于是，我的情绪格外低落，不知不觉中，脾气也越来越大了，很多时候在课堂上大发雷霆，因此学生们都很害怕。虽然，我的这一举动换来了好的纪律，好的学习成绩，然而师生感情却显得疏远了。学生们怕上语文课，怕见到我这个班主任。可是，自尊心、好胜心特别强摘自：毕业论文翻译www.7ctime.com
的我，把学生的“怕我”当作是不尊重我，这样，课堂上凡是有违反纪律的学生，我就会大发雷霆，这已经形成了一个恶习了。有时自己回到家，回想当天发脾气的情景，我心里会由衷惊叹：这是我自己？
突然有一天，我在办公室认真批改作业，收到了一个平常调皮的男生写的纸条，我既惊奇，又期待，迫不及待地打开一看，上面写着：“老师，不要生气，要不你会变得不漂亮哦！”后来连续几个夜晚我辗转反侧、思绪万千，回忆自己所选择的职业，所走过的路程，似乎对教师这一职业，失望透顶，心灰意冷。但接下来的这件事却让我彻底改变了态度。
记得是因我患了重感冒，声音沙哑得厉害，但我并未向学校请假，依然坚守在教学岗位上。学生们看我上课痛苦的表情，想必他们也感心痛。可他们却非常懂事，认真仔细揣摩老师的每一个动作，力求读懂老师的“哑语”。课间休息时，一个平时较调皮的男生递给我一小包“金嗓子”，并说：“这润喉片挺管用的，我妈吃过……”此时的我被他们的细心所震惊，甚至感到鼻子发酸，眼泪就快流下来了。我明白了，其实他们都是好孩子，或许是我对他们的要求太高了吧。我知道，学生和我，我们彼此是有感情的。我希望这份觉知不易的感情，能永远保持着。
在从教的十多年中，由于学校工作需要，我先后任过中学课程，承担过学校女工会主席职务，目前正承担着学校最繁重的职务——教务主任兼三年级班主任工作，繁杂的教务工作压得我喘不过气来。刚开始我觉得作为一个正常人，且也有自己的家庭，有自己的女儿，有自己的爱好，也希望能够心安理得地享受生活。所以偶尔也会有点情绪，但工作上从来都是任劳任怨。出于对学生的关心和爱护，所教学生也打心底里喜欢上论文导读：了我。因此现在的我也还能经常收到很多学生写给我的纸条，读着那些温暖、感人的文字，我内心充满着成就感和幸福感，坏脾气已消失得无影无踪了。这时我顿悟：是他们——学生，帮助了我，改变了我，成就了我！上一页12
了我。因此现在的我也还能经常收到很多学生写给我的纸条，读着那些温暖、感人的文字，我内心充满着成就感和幸福感，坏脾气已消失得无影无踪了。这时我顿悟：是他们——学生，帮助了我，改变了我，成就了我！