试议浅谈浅谈如何在素质教育中培养小学生情商
最后更新时间:2024-01-24
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论文导读:最佳融合点奠定了基础。
关键词:素质教育小学生情商
情商(EQ)是相对智商(IQ)而言的心理学概念。反映了一个人把控自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力,属于人的非智力因素的范畴。而素质教育中情商的运用,使学生能够主动、自发地成长,提高了学生的自信心、独立性、忍耐力、社会适应能力和与同伴的合作沟通能力等。
首先,要面对现实,坦然接受。面对生活中的不如意,抱怨、忧虑是毫无用处的,需面对现实,坦然接受。如在考试时遇到难题,心慌只会更加于事无补,可通过深呼吸放松下来,潜意识里为自己加油。其次,合理宣泄,释放感情。宣泄的一般方式如大哭一场、打场篮球等,可以向父母、老师、朋友倾诉,从他们那里得到安慰。再次,寻求帮助。源于:硕士毕业论文www.7ctime.com
当遇到不顺心的事,不妨向身边的亲人或朋友寻求帮助,不仅能得到安慰,还能得到解决问题的方法。
关键词:素质教育小学生情商
情商(EQ)是相对智商(IQ)而言的心理学概念。反映了一个人把控自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力,属于人的非智力因素的范畴。而素质教育中情商的运用,使学生能够主动、自发地成长,提高了学生的自信心、独立性、忍耐力、社会适应能力和与同伴的合作沟通能力等。
一、科学评价并增加激励机制,培养、增强学生的自信心
首先,小学生的判断能力较弱,教师心理投射是他们形成自我评价的主要来源,这就需要我们多作肯定性评价来增强学生的自信心。其次,多角度评价学生。肯定学生学科成绩的同时,不要忽视对学生其他方面的评价,如学生的兴趣、工作能力、动手能力、人际关系等。再次,学生有强烈的自尊心,希望得到老师的重视和尊重。因此,我们要尊重学生的人格,赏识学生在课堂中的表现,运用鼓励,培养学生的自信心。让学生在轻松愉快的情境中获得知识,提高能力,陶冶情操。对学生任何一点值得鼓励的地方,都应加以肯定、赞扬,激起他们的自尊和自信,并通过持续不断的鼓励,使其持久地保存下去。二、培养情绪的控制和自我管理能力,营造良好的心境
学生情绪不稳定,如因小事而大发脾气,或某次考试不理想而沮丧容易使心理失去平衡,会导致学习没兴趣,缺乏主动性和自觉性。因此,应针对导致学生不良学习情绪的主要因素,引导学生对情绪进行自我调控。首先,要面对现实,坦然接受。面对生活中的不如意,抱怨、忧虑是毫无用处的,需面对现实,坦然接受。如在考试时遇到难题,心慌只会更加于事无补,可通过深呼吸放松下来,潜意识里为自己加油。其次,合理宣泄,释放感情。宣泄的一般方式如大哭一场、打场篮球等,可以向父母、老师、朋友倾诉,从他们那里得到安慰。再次,寻求帮助。源于:硕士毕业论文www.7ctime.com
当遇到不顺心的事,不妨向身边的亲人或朋友寻求帮助,不仅能得到安慰,还能得到解决问题的方法。