阐释中职优化中职英语课堂教学对策

论文导读：
【摘 要】当前中职英语课堂教学普遍存在效果较差现象。如何在新课程背景指导下，优化中职英语课堂教学，是亟待解决的问题。笔者结合自己及同仁的英语教学实践，以新课程标准为依据，对优化中职英语课堂教学提出了一些建议。
【关键词】中职英语 优化 课堂教学
1674-4810（2013）24-0190-01

一、转变教学观念，提高有效能力发展

要优化英语课堂教学，教师必须转变教育教学观念、创新教育教学模式。在课堂教学中，教师要紧扣“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”四个教学要素，充分发挥在课堂中的主导地位，要把以教师的“教”为重心转移到以学摘自：学年论文格式www.7ctime.com
生的“学”为重心。在教学过程中，注重教师的主导作用与学生的主体作用协调统一。尊重学生的主体地位，激发学生的主体参与意识，把研究指导学生的学习方法放在首位，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主探索、自己发展，逐步引导学生掌握自主学习的方法，培养自主学习的习惯，以此来提高学习效率。

二、建立融洽师生关系，营造良好学习氛围

著名教育学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂氛围，可让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态。教师要多一点微笑、多一些欣赏与赞许的目光，努力寻找学生的闪光点和点滴进步并加以表扬，从而激发学生的学习热情，提高课堂教学的有效性。

三、激发学生学习兴趣，保持高效主动学习

激发学生学习兴趣，培养学生主动学习和可持续发展的能力，是优化课堂教学的有效途径。外语教学的成败很大程度上取决于教师是否能调动学生英语学习兴趣。这就要求教师能够潜心研究教材，充分挖掘教材的趣味因素，采用丰富多彩的活动、用口诀帮助记忆、让学生制作教具、自编短剧等教学方法，因时制宜，诱发英语学习兴趣。持之以恒地引导和启发学生，及时点拨，让学生学习英语的兴趣持续高涨。

四、精心备课，保证有效知识掌握

1.认真研读课标和教材

在了解教材的体系，明确每个模块和每个单元的要求前提下，教师要在理解、处理和把握教材的基础上，确定教学目标。

2.科学地设计教学目标

教学目标的完成者是学生，学生是学习的主体。因而教师要在充分了解学情的基础上科学地设计教学目标。

3.适时调整教学顺序和教学方法

教师要精心组织，深挖教材中的资源，通过变换学生思维角度，创设各种能激发学生探究热情的教学情境来吸引学生的注意力，调动学生积极参与的意识，使课堂教学焕发出勃勃生机。

4.有效地拓展和补充教学内容

教师在进行教学时，应根据教学的需要，创设适当的情境，使教学内容更加贴近学生的生活实际和生活经验。这样既可以有效地调动学生的学习积极性，又可以使学生乐于接受所学知识。

五、合理运用小组合作，增强有效教学参与

英语小组合作学习运用得当是一种有效的学习方法，小组活动活跃了课堂气氛，调动了学生学习积极性，可以加快教学节奏，加强训练密度和广度。遵循“以学生为中心”的新课标的理念，倡导学生自主、合作、探究学习，能培养学生的合作能力和创新思维。在合作小组建立的过程中，需尊重学生的差异性，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。需要注意的是，对于各个小组取得的点滴进步都要给予及时的肯定，以增强学生学习的信心。

六、采用立体评价，发挥学生多方潜能

学习评价作为教学过程的有机组成部分，其目的是促进学生在原有的基础上获得最大的发展，通过评价去提高学生的学习兴趣和学习效率，而不是将学生分出等级来。在评价过程中，对学生个体发展的独特性应给予积极评价，发挥学生多方面潜能，从而帮助学生拥有自信，这样才能更积极地参与到课堂教学中来，成为课堂真正的主人。教师要采用多种评价机制和手段，对学生进行综合评价，如把课内评价与课外评价有机结合起来，对学生英语学习进行立体评价。
总之，教无定式，学无定法，只要我们在教学过程中潜心研究优化课堂教学的方法，从中职学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原理，课堂上一定会呈现出鲜活生动、朝气蓬勃的新气象。
参考文献
李长玉.不断引发兴趣，保护学生积极性[J].中小学英语教学与研论文导读：究，1997（3）戴尔·H·申克.学习理论：教育的视角.南京：江苏教育出版社，2003朱慕菊.走进新课程.北京：北京师范大学出版社，2002姚利民.有效教学研究.华东师范大学，2004林立、王之江.合作学习在英语教学中的应用.北京：首都师范大学出版社，2005〔责任编辑：高照〕上一页12
究，1997（3）
戴尔·H·申克.学习理论：教育的视角[M].南京：江苏教育出版社，2003
[3]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002
[4]姚利民.有效教学研究[D].华东师范大学，2004
[5]林立、王之江.合作学习在英语教学中的应用[M].北京：首都师范大学出版社，2005
〔责任编辑：高照〕