简谈拖动浅谈《电力拖动》教学中学生学习兴趣培养

论文导读：针对市场需求，我校也在为社会培养一批又一批这类的合格人才。但是，众所周知，由于技校学生基础普遍较差，学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，由此导致学生学习此门课程较为吃力，甚至部分学生失去了学习兴趣。而如今，用人单位对毕业生的专业技能要求又越来越高，所以学生掌一般论文格式范文www.7ctime.com握这门课知识水平的高低及
摘要：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知是教学成功的关键。
关键词：学习兴趣 教学方法 教学手段
《电力拖动》是中等职业技工学校机电类专业的主要专业课程之一，它具有专业性强、应用广泛、动手实践性很强等特点。在工厂、企业广泛应用此项技术，如：生产设备中大量使用的各式各样的车床、钻床、起重机等都采用电力拖动来控制。
针对市场需求，我校也在为社会培养一批又一批这类的合格人才。但是，众所周知，由于技校学生基础普遍较差，学习习惯不好，学习兴趣不够浓厚，由此导致学生学习此门课程较为吃力，甚至部分学生失去了学习兴趣。而如今，用人单位对毕业生的专业技能要求又越来越高，所以学生掌一般论文格式范文www.7ctime.com
握这门课知识水平的高低及技能操作的精湛程度，将决定其今后在电工专业方面的发展，因此，如何教好这门课是我们维修电工专业老师一直探讨的课题。那么，到底如何提高学生的学习兴趣，掌握一技之长，使之成为企业合格的技术人才呢？经过多年的教学经验积累，我摸索出两条途径如下：
一、教学方法改革——即游戏教学、案例教学贯穿课堂，让学生主动参与，从而提高学习兴趣。具体如下：
1、将游戏教学引入课堂，使课堂充满生机和活力。 游戏教学是以教师为主导，学生为主体的开放式教学方法。将枯燥的学科知识转换为学生乐于接受的形式多样的游戏，让学生在玩中学习知识，在学中体会快乐，为学生创造良好的学习氛围。调动和发挥学生的积极性，开发学生的创造力，激发学生的学习兴趣。
例如在学习低压电器这一课题时，首先通过快速记忆游戏来熟记复合按钮的符号：将全班学生分成若干组，每组学生的数量大致相同（教师课前将符号绘制在卡片上，注意的是绘制符号的颜色要简单、醒目，卡片的大小是以让每个角落的学生都可以清楚地看到为宜）。教师要向学生说明游戏规则，要求全班学生集中注意力，认真观察。此时，教师把电气符号的卡片展示给学生看，并开始倒计时30 秒，时间一到，教师把卡片收起，给学生1 分钟的回忆时间，然后开始要求各组组长抢答。抢先举手的组长要回答对刚才看到的符号所标示的中文名称及英文字母，若答对了，本组的组员按顺序在黑板上绘制快速记忆的符号，且每位组员最多只能画两笔，下一位组员在上一位的基础上继续画，这样，每位组员都有机会在黑板上绘制，使尽可能多的学生参与到游戏中，不要使游戏变成少数人的游戏。虽然每个学生只画了两笔，但是考查的是学生对符号的整体记忆。若抢答时，某一组长没有回答正确，那么，机会就留给其他各组，重新抢答，学生的积极性非常高涨。待熟记符号后，再安排三名角色学生，A 学生代替复合按钮上端的静触点，B 学生代替下端的静触点，C 学生代替可以上下运动的动触点。符号初始状态时，三人的站位是ACB，A与C学生紧靠视为常闭按钮，C 与B 学生远离视为常开按钮，一旦命名，A与C不论状态怎样，都称为常闭按钮。当按下复合按钮时，C离开A向B学生缓慢靠近，反映了按下复合按钮常闭按钮先断开，常开按钮后闭合的动作过程。当C运动到AB之间时，反映了复合按钮的暂态瞬间，即常开常闭触点都断开。通过三名角色学生的演示，使学生理解了复合按钮的工作过程，同时这个细节对后面将要学习的按钮联锁正反转控制线路的理解有至关重要的作用。当按下复合按钮时，常闭触点先断开，经过一个短暂的时间，常开触点才闭合。在这个过程中，存在一个暂态：常开、常闭触点都处于断开状态。这就能够解释按钮联锁正反转线路不需要按停止按钮，电动机就可以直接反转的原理。通过游戏的方法不仅很好地解决学生的困惑点，还激发了学生的学习兴趣。
2、实施案例教学法。案例教学法是把案例作为一种教学工具，把学生引导到实际问题中去，通过分析与互相讨论提出解决问题的基本方法和途径的一种教学方法，是连接理论与实践的桥梁。
例如，在讲“顺序控制”这一课题时，教师提出问题：X62W型万能铣床要求主轴电动机和冷却泵电动机采用“顺序控制”，即只有在主轴电动机启动后，冷却泵电动机才能启动，冷却泵电动机由组合开关控制，试按上述要求设计一个电气控制线路图。同学们根据已学过的知识，大胆地思考，充分激发了学生的学习热情。

二、教学手段改革——即采用论文导读：

多媒体课件辅助教学教学、实物挂图辅助教学，利用感官提高学习兴趣。
首先说：利用多媒体课件辅助教学。在教学中借助多媒体现代化教学手段，给教学带来了勃勃生气。它通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情境，激发情趣，加大了课堂教学的容量，培养了学生的学习能力。例如，在讲“电动机基本控制线路”这一单元时，采用投影仪将电路图投影到屏幕上，教师走到学生中间，一边用激光笔指点电路图，一边引导学生叙述其工作原理，这样既吸引了学生的注意力，又可以把动态与静态结合在一起，把枯燥无味的理论表现得生动有趣，提高了学习效率。
其次讲：利用实物、挂图辅助教学。采用实物、挂图来辅助教学，是利用各种感官直接感知客观事物而使学生获得知识，这样能有效地吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣。例如，学习“交流接触器”时，在学生面前展示其结构，让每个学生观察“衔铁”吸合或释放及各触头闭合或分断的现象，特别是要求学生弄清楚“主触头”与“辅助触头”、“常闭辅助触头”与“常开辅助触头”之间的关系，课后再分组从前往后传看实物，使学生对学习内容产生了深刻的印象，从而达到了巩固所学知识的目的。
教学实践中，证明了托尔斯泰所说的：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，通过不同的手段和方法，来唤起学生强烈的求知，这是教学成功的关键。
参考文献：
普雷斯（德）著，王泰智，沈慧珠 译《游戏中的科学》，山西人民出版社，2009 年版。
叶云汉主编，《电机与电力拖动项目教程》，科学出版社，2008 年版。