简析教育博客在教育教学中运用期刊

论文导读：跨时空、高效率的资源共享和互补。教师作为终生学习者，通过博客整理资料，撰写文章，可以提高自己的思维能力和逻辑分析能力。博客又是很好的个人知识管理的工具，教师可以利用博客发布、展示自己独特的教学方法、教学策12下一页
摘 要：博客作为个性化的知识管理系统，越来越受到教育工作者的关注并逐步应用到教育教学中。本文探讨了博客在教育教学中的作用，利用博客辅助课堂教学、改变教学模式，促进师生的深度沟通，促进教师间的合作交流等方面内容。
关键词：博客；教育教学
1671-7503（2013）17-0023-02
博客作为一种新的网络交流模式已被广泛应用到教育教学中，为教师及学生构建了展现自我、沟通交流、知识共享的一个平台。进一步强化网络教育教学，可使网络教育教学更加个性化、开放化、实时化。

一、知识管理平台，丰富教学模式

博客是一个优秀的知识管理平台，以严肃和沉淀的特点成为了网络上的知识过滤器、导航仪。教师博客是以自己的思考、积累及旁征博引，通过文字、图片、音频、视频、超链接的方式，进行知识再生产，形成脉络清晰的知识库。学生通过教师博客可以很快地找到相关的专题，将教师提供的材料快速内化，并将其作为切入点使其不断扩充、不断增值，形成更大的资源共享网络。
博客构架于互联网，打破了时间与空间的限制，学生利用博客，按照自己的需要随时自由学习，使学习更具自主性和开放性。一个人的能力是有限的，“链接”是博客的有利武器，教学博客一般都有相关的学习资料的链接，学习资料丰富有价值，有利于开展以学习者为中心的非面授教育活动。博客本身所具备的交流互动的技术特色更促进了群体合作学习的开展，学生通过对共同感兴趣的话题进行探讨，结交一些学习伙伴，形成学习研究小组，强化协作学习。教学博客有统一的思想，会较长时间关注一个主题，有利于学生对知识形成持久的沉淀。博客不断地更新，促进学生对知识的梳理，对学习资料进行有序的归纳和演绎。从知识管理的角度看，博客在丰富教学模式上具有极为广阔的发展空间。

二、情境创设平台，突出学生主体地位

创造一种良好的情境，更有利于学生自主学习。博客具有友好的人机对话功能，沟通方式更自由、开放、具有创造性，更容易被学生接受。教学博客大量背景资料的提供，不仅延展了课堂教学，更拓展了学生的知识视野。博客本身提供的研讨氛围，鼓励学习者进行评价、质疑，给学习者以独立思考的空间，给学习者以自由展示自我的空间，充分肯定学习者的主观能动性，突出了以学习者为中心的教学源于：党校毕业论文www.7ctime.com
原则。
在线学习时学生往往注重“读”，博客会更好地引导学生注重“写”，教师也可以适时动员学生从网上搜集筛选资料，归纳整理形成有效的博文。学生灵活多样地吸收知识材料，构建自己的知识体系，打造自己独特的知识空间，形成更多更全的网络共享博客学习资源，让更多的人借鉴受益。

三、构建德育平台，深化师生情感

德育是素质教育的基础和学校教育的重要组成部分。传统教学中，道德规范通常是以条文、规章的方式呈现给学生。博客所具有的开放性、建设性，正是一个适合开展丰富多样的德育活动的平台。利用博客突出个人价值，丰富学生精神生活方式，普及网络道德知识，加强网络安全教育，提高媒体文化水平，培养学生良好的信息素养，激发学生潜能，让他们在虚拟的、复杂的网络世界有更开阔的视野。
教师从学生的博文中可以洞察到学生的真实想法和顾虑，及时答疑解惑，进而加以心理辅导。例如：一名高三学生，在当天的一篇博文中写下了600多个“厌学”二字，以表达不安，缓解压力。通过博客，教师不再是威严的长者，而是学生心声的倾听者，苦恼的解锁者，思想的引领者。以博客为突破口，免去场所的限制和学生的畏惧心理，让师生交流得到充分的体现。博客的表现形式多样化更有利于道德观、价值观的自觉生成，教师也可以通过自己的博文表达对学生的爱，对生活的感悟，从而转化情感，塑造灵魂。

四、教师反思与交流平台，促进专业成长

随着教育信息化的不断推进，教师博客正逐渐成为教师反思与交流的平台。教师结合自身教学实际，在博客中尽情抒写教学案例、教学反思、教育故事、心得体会、读书随笔以及工作生活的困惑与思考，利用博客的互动性和便捷性，来促进教师间的研讨、交流，实现学科之间、学校之间跨时空、高效率的资源共享和互补。
教师作为终生学习者，通过博客整理资料，撰写文章，可以提高自己的思维能力和逻辑分析能力。博客又是很好的个人知识管理的工具，教师可以利用博客发布、展示自己独特的教学方法、教学策论文导读：
略、教学理念等，同时，博客的标签、分类功能又促使这些博文系统化、结构化。除此之外，博客也是团队知识管理的工具，一些工作上的问题借助集体的力量解决，通过同行的反馈、评价和博文打破教师个体思想理念上的模式及局限，逐步改变教师个体的成长方式，促进其专业成长。

五、家校互动平台，家长及时参与

博客不仅可以作为教师与学生之间交流信息、分享知识的平台，还是教师与家长、学生与家长之间的沟通桥梁。例如：班级博客不仅是学校的信息发布系统，还是家校的互动平台。学生家长可以通过班级博客及时了解孩子所在班级的动态，检查孩子的在校情况，对孩子进行多方位的督促。也可以通过博客及时和老师沟通、交流，提出建议和意见。
博客的出现使网络教育的发展上了一个新台阶，如何更好地利用博客来促进教师的教学，提高学生的学习效率是我们教育工作者需要不断探讨和研究的新课题。
[参考文献]
王文辉.基于Blog技术的研究性学习的策略研究[D].上海：华东师范大学，2006.
丁璐.博客在教育教学中的应用研究[D].武汉：华中师范大学，2007.
[编辑：郑方林]